新课程改革背景下的中小学教师观

上传者：曲大伟
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上传时间：2018-10-17
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新课程改革背景下的中小学教师观

　　在教师资格证考试中，新课程改革背景下的中小学教师观涉及单选题及材料分析题，现就这一知识点进行备考指导。

　　新课程改革背景下的中小学教师观包括：

　　1.教师角色的转变(总结为：学生反建社)

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习和发展的促进者(学生);

　　首先，教师应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生学会学习、合作、做事、做人。

　　其次，现代社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

　　(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(建);

　　首先，新课程要求教师要整体理解基础教育课程的结构系统，熟悉国家课程方案，理解国家课程、地方课程、校本课程的关系，理解课程实施中从专家课程到现实课程的转变过程，正确认识教材在课程中的地位和功能，变过去习惯的教教材为用教材教，创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。

　　其次，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材能力。

　　(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学反思的研究者(反);

　　新课程要求教师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(社)。

　　随着学校教育社区化，社区生活教育化，新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。因此，教师的角色不能再仅仅局限于学校和课堂，教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

　　2.教师行为的转变(总结为：你我他它)

　　(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏(你);

　　首先，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生，不能体罚学生、训斥学生、羞辱、嘲笑以及当众批评学生。

　　其次，教师要学会赞赏每一位学生。

　　(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导(它);

　　教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。

　　(3)教师在对待自我上，新课程强调反思(我);

　　按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

　　(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作(他)。

　　不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生，使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。

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