幼儿教师招聘考试笔试答题技巧之幼儿思维发展（客观题）

　　中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案 很多地区在幼儿教师招聘考试中都会涉及学前心理学部分，学前心理学是让很多学员感到头疼的一个部分，因为和学前教育学侧重识记相比，学前心理学更注重对知识点的理解和应用，很多概念比较晦涩难懂，需要结合生活实例才能更好的掌握。本文针对在学前心理学中相对比较难理解的幼儿思维发展这一部分已客观题这一常考题型的方式对该部分内容进一步阐释，以此帮助大家更好的掌握幼儿思维发展这一部分的重要知识点。

　　为了更好的掌握这一部分的知识点，我们需要清楚就考试来看有关幼儿思维发展的概述信息：

　　一、考试概述

　　1、考试目标

　　了解思维的概念及特征，掌握幼儿思维发展的规律及特点，并能在教育活动中应用。

　　2、考试要求

　　(1)识记

　　①思维的概念和特点

　　②幼儿思维发生的时间和标志

　　(2)理解

　　①幼儿思维发展的趋势

　　②皮亚杰的儿童认知发展阶段理论

　　③幼儿思维发展一般特点

　　(3)运用

　　①幼儿基本思维基本过程发展的特点

　　②幼儿思维能力的培养

　　3、考试内容

　　(1)思维的概念及特点

　　(2)幼儿思维发展的趋势

　　(3)皮亚杰儿童认知发展理论

　　(4)幼儿思维发展的一般特点

　　(5)幼儿思维发展的基本过程

　　(6)幼儿思维发展的基本形式

　　(7)幼儿思维能力的培养

　　二、常见题型

　　在幼儿思维发展这一部分，无外乎以下几种考察方式：选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题。不同的考察方式侧重点不同，但是考察的核心是一致的，即考察对这一部分知识的理解和掌握情况，下面会就具体的题型和答题技巧进行进一步讲解。

　　三、答题技巧

　　(一)时间题

　　例如：儿童思维发生在( )

　　A.18个月 B.2岁左右 C.1岁左右 D.3岁左右

　　知识点回顾：儿童的思维发生在感知、记忆等过程发生之后，与言语真正发生的时间相同，即2岁左右。2岁前，是思维发生的准备时期。

　　(二)特征题

　　例如： 2岁前儿童思维方式的主要特征是( )

　　A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维

　　C.表象思维 D.直觉行动思维

　　知识点回顾：从思维发展的方式来看，总的来说，婴幼儿思维的发展趋势是：由直觉行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。

　　幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。

　　1.直觉行动思维

　　直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的概括水平低，更多依赖于感其特点是：

　　(1)直观性与行动性

　　直觉行动思维活动的典型方式是尝试错误

　　(2)获得客体永久性知动作的概括。

　　2.具体形象思维(表象思维)

　　三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维，或称为表象思维。具体形象思维是幼儿期典型的思维方式。一般认为2.5~3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。其主要特点是：

　　(1)具体形象性

　　(2)具有了进行初步抽象概括的可能性

　　3.抽象逻辑思维

　　六七岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。

　　第一，幼儿开始获得可逆性思维

　　第二，幼儿的思维开始能够去自我中心化

　　第三，幼儿开始能够同时将注意集中于某一物体的几个属性，并开始认识到这些属性之间的关系

　　第四，幼儿开始使用逻辑原则

　　3、地位题

　　例如：位于最低水平的思维形式是( )

　　A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维

　　C.表象思维 D.直觉行动思维

　　知识点回顾：

　　4、描述题

　　例如： 幼儿在不小心将布娃娃掉在地上时，会将它抱起轻轻地拍，并哄布娃娃不哭不哭，反映了幼儿思维具有( )特点。

　　A.刻板性 B.拟人性 C.表面性 D.经验性

　　知识点回顾：幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽;幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。

　　1.象征性

　　2.经验性

　　3.拟人性

　　4.表面性

　　5.刻板性

　　例如：老师问一个4岁幼儿：森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只?孩子听完就大声哭起来了。这说明孩子对事物的理解( )

　　A.是对个别的理解而非对事物关系的理解

　　B.是简单的、表面的而不是复杂深刻的

　　C.依靠的是具体形象而非词语

　　D.是情绪性的而非词语

　　知识点回顾：理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。学前儿童对事物的理解有以下发展趋势：

　　1.从对个别事物的理解，发展到理解事物的关系

　　2.从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解

　　3.从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义

　　4.从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解

　　5.从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系

　　四、复习策略

　　1、及时复习

　　首先要及时复习，对该部分的知识点要做到合理有效的复习，可以将集中复习和分散复习结合在一起，针对自身的实际情况有效计划。

　　2、知识梳理

　　其次，对于整个幼儿思维发展这一部分要将知识点进行整理，做到以点带面，以面带图，实现对于知识点的系统化、结构化。

　　3、有效记忆

　　在记忆的过程中可以结合列表、画图、多种感官等方式进行有效记忆，记忆核心知识点，掌握最精华的知识。

　　4、讲练结合

　　除了要将知识点有效梳理，为了更好的检验自己对于知识的掌握程度还要通过做练习题的方式考核自己掌握的效果，做到理论联系实际。