2015教资国考《教育教学知识与能力》教学设计练习题（七）
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2015教资国考《教育教学知识与能力》教学设计练习题（七）
中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件
【参考设计】
(1)小学中引入统计主要是为了培养学生的统计观念。统计观念是指由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果自觉地想到运用统计的方法解决有关的问题的意识等等。具体来说，统计观念可以在以下几个方面得到体现。
①认识统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题。
②能通过收集、描述、分析数据的过程，作出合理的决策。
③能对数据的来源、收集和描述数据的方法及由数据得到的结论提出合理的质疑。
(2)教学目标：
①知识与技能目标：认识并绘制纵向条形复式统计图，能根据统计图提出并回答简单问题;从统计图中发现信息，进行简单的数据分析。
②过程与方法目标：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
③情感态度与价值观目标：通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力。
(3)新授环节设计：
①男女分组竞赛，制作纵向单式统计图
请同学们根据要求(作图时因注意画的直条一定要直，数据准确，直条要一样宽)完成统计图。
男生完成1号练习纸中的城镇人数统计图，女生则完成2号练习纸中的乡村人数统计图。
设计理由：这一环节采用男女生分工合作，在合作中又有竞争意识，看男生画的好，还是女生画的好，这样在获取知识的同时，情感态度等方面都得到了发展。
②引导学生在学习单式统计图的基础上，制作复式条形统计图引导学生看黑板上的两幅统计图，同桌两人一组讨论为什么要引入复式条形统计图。请同学回答给予鼓励，并补充完整：在生活中用到统计表的时候，经常会用到两个统计表的比较，复式统计表经常把两种人物或事物放在一个图中成对地对比，更为直观。
设计理由：学生在实际问题情境中，体会到复式统计图产生的必要，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生与发展的过程的新理念。
③总结对比分析：学生通过对复式统计图的分析，进一步感受到它与单式统计图的不同，从而体会到复式统计图有着更大的作用。
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