2014幼儿教师资格考试《保教知识与能力》考题猜想：游戏活动的指导（七）

上传者：计立奇
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上传时间：2018-10-17
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2014幼儿教师资格考试《保教知识与能力》考题猜想：游戏活动的指导（七）

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　　(2)教育活动游戏化主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因此，为使幼儿成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的育儿教育方法。

　　3.今天，萱萱是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，就大声嚷道：快来乘车，我要开到动物园去了。此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，佳佳走来对娃娃家妈妈说：这辆车不能乘，没有消过毒。萱萱听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。经她这么一说，佳佳和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，萱萱的脸上露出了笑容。

　　问题：结合上面的材料说明游戏对幼儿发展的重要意义。

　　【答案要点】

　　幼儿的基本活动是游戏，游戏对幼儿的身心发展具有极其重要的意义。

　　(1)游戏促进幼儿的认知发展。在游戏中，幼儿可以潜移默化地学到许多知识；游戏有助于培养幼儿的注意力、观察力和判断力；游戏能够激发幼儿的创造力和思考力。

　　(2)游戏促进幼儿的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处；借助游戏，幼儿的社会交往能力得到了锻炼与发展。

　　(3)游戏有利于幼儿情绪的发展。游戏是幼儿表现情感的一种重要方法；游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段；游戏有助于消除孩子愤怒的心情。

　　(4)游戏有助于幼儿身体锻炼和成长。

　　4.一天，在幼儿园游戏时，我们开展了各种各样的区角游戏活动。在玩医院游戏时，几个小朋友为扮演的角色发生了争执，妞妞说：我想当医生，给病人看病。恒恒也吵着说：不不，我也要当医生。蓉蓉和恒恒还争着抢起位置来。我觉得恒恒平时有些调皮，自控能力差，便让他担任挂号的工作。恒恒显得很不情愿，但他还是当起了挂号员。由于很少有病人来挂号看病，恒恒显得无所事事。

　　问题：这位教师的做法恰当吗？应该怎么做？

　　【答案要点】

　　这位教师的做法并不恰当。游戏是幼儿学习的基本方式，也是幼儿最喜欢的活动方式。在游戏中，幼儿处处体验着自己的生活经验，表达着自己的情感态度，还能在合作交往中得到进一步的发展。这一材料中，当恒恒与其他幼儿在区角活动发生矛盾时，教师的介入虽然使他们学会了合作，但他们的问题是在教师的帮助下得到解决的，交往技能的习得缺乏孩子的主动性。如果教师只充当一个旁观者，由幼儿自己去尝试解决问题，不仅能使他们学会谦让与妥协，还可以通过自身的情感调整来解决问题。因此，为幼儿创设开放、宽松的活动环境，让幼儿在活动中主动游戏、主动习得交往的技能，这比教师教他们应该如何去交往要理想得多。

　　5.中班的三个幼儿悦悦、琪琪和星星在玩结构游戏时，自主结成合作小组，悦悦为组长。通过商量，三人决定搭建游乐场中的旋转木马。具体分工为：悦悦搭旋转木马，星星负责拿积木，琪琪负责搭夜间照明的灯。

　　悦悦：星星你去拿绿色和黄色的百变积木，等会我们要用的。

　　星星将积木拿来后就开始无事可做。

　　琪琪不一会儿就把灯搭好了，东张西望了一会儿，就开始用蓝色百变积木搭另外一样东西。

　　教师走过来，问：琪琪在搭什么呀？

　　悦悦：她说她要搭机器人，但这不是我让她搭的。

　　教师：琪琪，你搭的机器人是放在哪里的？有什么作用呢？

　　琪琪低头不语。

　　问题：请你运用幼儿游戏活动的相关理论，对上述材料中存在的问题进行分析。

　　【答案要点】

　　在这个材料中，可以看到幼儿虽然已经掌握了一些合作的基本步骤和简单方法。但是，他们在实际运用过程中还存在很多问题。

　　(1)游戏前商量得不够充分。在结构游戏前，教师应该要求幼儿商量，商量的内容包括：搭建内容、搭建方式(包括使用何种建构材料、选用的颜色)、合作成员的分工等。然而，在这一材料中，幼儿对商量这个环节做得不是很充分，他们只是商量了搭建内容和各自的分工，就开始了游戏，最后导致了搭建材料的选择成了悦悦一个人的决策。

　　(2)游戏中个别幼儿对合作同伴的主导性较强。在任何一个合作小组中，组长的作用是协调意见想法，以促进合作的顺利开展。但在这一材料中，组长悦悦的言行显然透露着她的领导权，忽视了与成员间的协作。

　　(3)游戏中缺乏进一步的商量。事实上，商量应该是贯穿于整个结构游戏始终的，最初的商量不能预计到随着游戏的进程会出现的新情况。因此，游戏时进一步的商量也十分重要。在这一材料中，星星取完积木就无事可做，而琪琪开始搭建别的东西，完全脱离了合作搭建旋转木马的初衷。