2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学评价（二)

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上传时间：2018-10-17
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2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学评价（二)

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　6.(　)提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。

　　A.科顿

　　B.波斯纳

　　C.布鲁纳

　　D.布鲁巴奇

　　7.在优等生中再分出上、中、下三个等级，这是一种(　)。

　　A.相对评价

　　B.绝对评价

　　C.定性评价

　　D.定量评价

　　8.教师期望效应是由(　)研究发现的。

　　A.皮格马利翁

　　B.勒温

　　C.罗森塔尔

　　D.夸美纽斯

　　9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是(　)。

　　A.教学设计能力

　　B.教学组织能力

　　C.教学决策能力

　　D.教学监控能力

　　10.在新课程背景下，教育评价的根本目的是(　)。

　　A.促进学生、教师、学校和课程的发展

　　B.形成新的教育评价制度

　　C.淡化甄别与选拔的功能

　　D.体现的教育观念和课程理念

　　11.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为(　)。

　　A.一种量值

　　B.一种题型

　　C.某种题型

　　D.多种题型

　　12.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套(　)。

　　A.严格规则

　　B.系统规则

　　C.标准规则

　　D.系统程序

　　13.标准化成就测验是指由讲师或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体(　)。

　　A.成就水平的测验

　　B.能力形成的测验

　　C.结构的测验

　　D.智力发展的测验

　　14.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为(　)。

　　A.常模参照评价

　　B.正式评价

　　C.标准参照评价

　　D.非正式评价

　　15.诊断性评价多半是在(　)实施。

　　A.教学过程之中

　　B.形成性评价之后

　　C.形成性评价之前

　　D.教学过程之后

　　16.在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于(　)。

　　A.配置性评价

　　B.形成性评价

　　C.诊断性评价

　　D.总结性评价

　　17.新的评价理念从一元评价到(　)。

　　A.多元评价

　　B.二元评价

　　C.三元评价

　　D.多方评价

　　18.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为(　)。

　　A.常模参照评价

　　B.正式评价

　　C.标准参照评价

　　D.非正式评价

　　19.教学反思是围绕教学内容(　)教学策略进行的。

　　A.教学目标

　　B.教学方法

　　C.教学过程

　　D.教学评价

　　20.对学生学习成就的解释采用了相对的观点，主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是(　)。

　　A.形成性评价

　　B.总结性评价

　　C.标准参照评价

　　D.常模参照评价

　　参考答案及解析

　　1.C。：常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。

　　2.D。：自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。

　　3.D。：总结性评价又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。教师上完课后的结束语是总结性评价。

　　4.A。：教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。

　　5.C。：形成性评价通常发生在教学过程之中。

　　6.B。：波斯纳首先提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。

　　7.A。：题干所述属于相对评价。

　　8.C。：罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中的皮格马利翁的名字，把这种现象称为皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应教师期望效应。

　　9.D。：自我认识和自我反思属于教师的自我监控过程，所以这种能力属于监控能力。

　　10.A。：在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。

　　11. A。：测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为一种量值。

　　12.D。：为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。

　　13.A。：标准化成就测验是指由讲师或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体成就水平的测验。

　　14.C。：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为标准参照评价。

　　15.B。：诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。

　　16.B。：在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于形成性评价。

　　17.A。：新的评价理念强调从一元评价到多元评价。

　　18.A。：题干所述为常模参照评价。

　　19.C。：教学反思是围绕教学内容、教学过程、教学策略进行的。

　　20.D。：题干所述为常模参照评价。

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