2014年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：教学评价（一）

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　6.常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和(　)。

　　A.情感评价

　　B.轶事记录

　　C.等级评价量表

　　D.行为检查单

　　7.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为(　)。

　　A.教育目的服务的

　　B.教师和学生服务的

　　C.特定的教学服务的

　　D.当前工作服务的

　　8.关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为(　)。

　　A.形成性评价和总结性评价.

　　B.常模参照评价和标准参照评价

　　C.配置性评价和诊断性评价

　　D.正式评价和非正式评价

　　9.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉(　)。

　　A.关注生存

　　B.关注情境

　　C.关注学生

　　D.关注自我

　　10.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(　)。

　　A.作出分析

　　B.作出判断

　　C.进行评估

　　D.作出决策

　　11.根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为(　)。

　　A.常模参照评价和标准参照评价

　　B.正式评价和非正式评价

　　C.形成性评价和总结性评价

　　D.配置性评价和诊断性评价

　　12.(　)不是标准化成就测验的优越性。

　　A.客观性

　　B.计划性

　　C.可比性

　　D.公平性

　　13.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为(　)。

　　A.教学测验

　　B.教学评价

　　C.教学测量

　　D.教学鉴定

　　14.教师在家长通知书上写道：该学生能够团结同学，但是学习上还要进一步努力。这种评价方法属于(　)。

　　A.定量评价

　　B.定性评价

　　C.相对性评价

　　D.绝对性评价

　　15.下面哪个不是教学反思的方法?(　)

　　A.交流讨论

　　B.行动研究

　　C.详细描述

　　D.自我认定

　　16.教学评价(　)测量和测验。

　　A.不等同于

　　B.等同于

　　C.包括

　　D.毫无关系

　　17.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为(　)。

　　A.个案研究

　　B.观察分析

　　C.案卷分析

　　D.轶事记录

　　18.在学生学习新知识之前，需要对学生的学习状况进行摸底考查，这属于(　)。

　　A.诊断性评价

　　B.形成性评价

　　C.总结性评价

　　D.自身评价

　　19.(　)可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

　　A.选择题

　　B.是非题

　　C.论文题

　　D.填空题

　　20.教师评价的核心目标是教师的师德和(　)。

　　A.文化水平

　　B.业务水平

　　C.身心健康

　　D.教育对象

　　21.教育评价的根本依据是(　)。

　　A.教育政策

　　B.教育内容

　　C.教育目标

　　D.教育对象

　　22.下列属于非正式评价的是(　)。

　　A.测验

　　B.问卷

　　C.布置作业

　　D.谈话

　　参考答案及解析

　　1.A。：总结性评价着眼于某门课程或某个教学阶段结束后学生学业成绩的全面评定，因而评价的概括水平一般比较高，考试或测验所包括的内容范围也比较广，评价的次数不多，一般是一学期或一学年两三次。学校中常见的期中考试、期末考试或考查以及毕业会考都属于这类评价。

　　2.B。：形成性评价与教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验类似，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩等级。正因为形成性评价以获取反馈、改进教学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。

　　3.D。：根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。

　　4.C。：教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程，教学反思的内容也就主要围绕这五个环节展开。所以教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评定的反思。

　　5.B。：过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。

　　6.A。：常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和情感评价。

　　7.C。：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。

　　8.D。：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为正式评价和非正式评价。

　　9.C。：一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。

　　10.D。：教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

　　11.A。：根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为常模参照评价和标准参照评价。

　　12.D。：标准化成就测验的优越性不包括公平性。

　　13.B。：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。

　　14.B。：定性评价是指采用开放的形式获取评价信息，运用定性描述的方法作出结论的评价。教师在家长通知书上所写的是对学生的一种描述，因此属于定性评价。

　　15.D。：教学反思的方法包括反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。

　　16.A。：教学评价不等同于测量和测验。

　　17.C。：案卷分析是非测验的评价技术的一种。

　　18.A。：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素进行的评价。对学生进行摸底考查属于诊断性评价。

　　19.D。：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。

　　20.B。：教师的师德和业务水平是教师评价的核心目标。

　　21.C。：教育目标是学校教育评价的根本依据。

　　22.D。：谈话属于非正式评价。