2014年教资考试幼儿教育心理学练习题：儿童想象、思维的发展

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上传时间：2018-10-17
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2014年教资考试幼儿教育心理学练习题：儿童想象、思维的发展

　　一、名词解释

　　1.想象

　　2.表象

　　3.直观行动思维

　　4.元认知

　　二、选择题

　　1.根据语言或如图画等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程是( )。

　　A.无意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.创造想象

　　2.幼儿想象的主要形式是( )。

　　A.无意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.创造想象

　　3.思维的核心特征是( )。

　　A.概括性

　　B.间接性

　　C.逻辑性

　　D.直接性

　　4.3岁前的儿童思维主要是( )。

　　A.直观行动思维

　　B.间接性思维

　　C.具体性思维

　　D.抽象性思维

　　三、填空题

　　1.根据想象有无目的性可分为__________和__________.

　　2.思维具有__________、__________、__________等主要特征。

　　3.0～3岁儿童思维发展的基本特点是__________、__________.

　　4.思维的具体形象性主要表现为__________ 、__________、__________.

　　5.儿童形成数的概念，经历了__________、__________、__________、__________四个发展阶段。

　　四、简答题

　　1.学前儿童想象发展的基本特点。

　　2.学前儿童思维发展的特点。

　　3.儿童判断发展主要的特点。

　　4.学前时期儿童理解的发展主要呈现的特点。

　　一、名词解释

　　1.想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。

　　2.表象：是指当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。

　　3.直观行动思维：是指直接与物质活动相联系的思维，也叫做感知运动思维，是思维发展的初级阶段，它的主要作用是协调感知和动作。

　　4.元认知：起源于20世纪70年代，反映或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即对认知的认识。它涉及元认知知识、元认知监测、自我调节。

　　二、选择题

　　1.C 2.C 3.A 4.A

　　三、填空题

　　1.无意想象、有意想象

　　2.概括性、间接性、逻辑性

　　3.产生了词的概括、存在显着的年龄特征

　　4.相对具体性、不可逆性、自我中心

　　5.口头数数、给物说数、按数取物、掌握数概念

　　四、简答题

　　1.答：

　　(1)学前儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意识想象；

　　(2)学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象；

　　(3)想象从完全脱离现实到合乎客观逻辑。

　　2.答：

　　(1)思维的具体形象性：学前儿童思维由直观行动思维发展到具体思维，向抽象逻辑思维过渡。思维的具体形象性是学前期思维发展的主要特点，它以直观行动思维为基础，以具体形象或表象为加工材料，主要还是以感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思维。

　　(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽象逻辑思维是思维发展的高级阶段，学前期儿童还不具备这种思维，但是4～5岁儿童已出现了抽象逻辑思维的萌芽。

　　3.答：

　　(1)判断形式逐渐间接化；(2)判断内容逐渐深入；(3)判断依据客观化；(4)判断论据明确化。

　　4.答：

　　(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。

　　(2)从主要依靠具体形象来解释发展到主要依靠词的说明来解释。

　　(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价。

　　(4)从自我中心的理解到比较客观的理解。

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