全国教师资格统考《美术学科知识与能力（初中）》模拟试卷一【答案】

　　2018下半年全国教师资格统考初中美术模拟卷一

　　初中美术

　　一、单选题(共26题，每题2分，共52分)

　　1.【答案】C。

　　2.【答案】A。

　　3.【答案】A。

　　4.【答案】A。

　　5.【答案】C。

　　6.【答案】B。

　　7.【答案】D。

　　8.【答案】C。

　　9.【答案】B。

　　10.【答案】A。

　　11.【答案】C。

　　12.【答案】B。

　　13.【答案】A。

　　14.【答案】C。

　　15.【答案】A。

　　16.【答案】B。

　　17.【答案】A。

　　18.【答案】D。

　　19.【答案】D。

　　20.【答案】D。

　　21.【答案】D。

　　22.【答案】C。

　　23.【答案】B。

　　24.【答案】A。

　　25.【答案】B。

　　26.【答案】B。

　　二、简答题(共4题，每题7分，共28分)

　　27.【参考答案】

　　魏晋时期顾恺之、张僧繇、陆探微被称为六朝三杰

　　顾恺之是东晋最伟大的画家，也是早期绘画理论家，被时人称为才绝、画绝、痴绝。以巧密与精思开创南朝至唐初人物风格画模式，属于笔迹周密的密体，线条紧劲连绵，如春蚕吐丝，春云浮空、流水行地一般，并把源于战国时期的高古游丝描发展到完美的境地。绘画理论有以形写神迁想妙得四体妍媸本无关妙处，传神写照，正在阿堵中。绘画代表作《洛神赋图》《女史箴图》《列女传仁智图》等后世摹本传世。

　　陆探微，人物画成就卓越，师法顾恺之，人称顾陆，同属于笔迹周密的密体。他创造了一种以容貌瘦削为特征的人物形象，被称之为秀骨清像。这种突出清秀风骨、有飘然出尘之至的人物形象，正是谈玄论道的南朝士大夫的典型写照。谢赫在《画品》中将他评为第一品第一人。

　　张僧繇，擅创造面相比较丰腴饱满的形象，与陆探微的秀骨清像具有不同的风格特色。张僧繇还擅长佛教壁画和卷轴画，又擅长佛教雕塑，且富于民族特色，吸取外来画法，运用色彩浓淡烘托阴影，形成凹凸的立体感，故为世人所广泛接受，因之有张家样之称。他作画笔才一二，而像已应焉，其风格特点与顾陆的密体大不相同，属于一种线条舒朗、笔意洒脱的疏体。

　　28.【参考答案】

　　教学建议：坚持面向全体学生的教学观;积极探索有效教学的方法;营造有利于激发学生创新精神的学习氛围;多给学生感悟美术作品的机会;引导学生关注自然环境和社会生活;重视对学生学习方法的研究;探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段;培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。

　　评价建议：依据美术课程标准进行评价;注重美术学习表现的评价;采用多种评价方式评价美术作业;鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

　　教材编写建议：依据美术课程标准编写美术教材;实现内容组织的综合性和合理性;妥善处理传统与现代、中国与外国的关系;鼓励美术教材呈现方式多样化。

　　课程资源开发与利用建议：满足学生学习美术的基本条件;完善美术教学的基本材料和设置;丰富美术教学的图书和影像资源;拓展校外美术教学的资源;开发和利用网络美术教学资源;充分利用自然和社会文化资源;积极开发地方美术课程资源。

　　29.【参考答案】

　　(1)目标

　　结合1～6年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划、创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。

　　(2)学习活动建议

　　缩写自己喜爱的剧本，设计、制作服饰以及相应的布景或道具，进行表演。

　　结合科学学科知识，例如运用平衡、运动、声、光、电等原理，设计并制作简单而有创意的作品。

　　了解传统节日的来历及其活动方式，开展相关的设计、创作与展示，体会美术与传统文化的关系。

　　调查、了解城镇或乡村的历史，为自己所在社区的未来发展进行规划，设计蓝图，制作模型，并进行展示。

　　使用照相机、摄像机收集素材，并利用计算机等手段进行美术创作和展示活动。

　　(3)评价要点

　　在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作策划研究课题。

　　大胆发表自己的意见，提出研究方案，积极参与探究性活动。

　　用文字、图像等形式记录调查结果，尝试对素材进行整理和分析。

　　积极开动脑筋，以美术与其他学科知识相结合的方式，进行创作与展示。

　　以口头描述或写作的方式表达自己对美术与生活环境、美术与传统文化的认识和体会。

　　30.【参考答案】

　　儿童绘画发展经历如下阶段：

　　涂鸦期(一岁半四岁)

　　在这个阶段，儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是一种无控制的涂抹，各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈;儿童在涂抹的过程中获得动觉经验;有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹;命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来，并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。

　　象征期(四岁五岁)

　　在这个阶段，所画的图像用简单的几何形线条组合来代替实物，只具备事物的最基本部分，没有整体感;对颜色开始有自己的喜好，通常表现为喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色。在构图方面，用一种随机、偶然的方式把物体安排在画面上，不注意物体的大小比例，但已经开始试图表现物体的空间关系。

　　图示期(概念化期、定型期)(五岁八岁)

　　造型方面，儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，还能用一些细节来表现物体的特征;色彩方面，能按照物体的固有色来着色，用色彩表达情感的能力显著提高，涂色时不仅能均匀的涂，而且不涂出轮廓线。构图方面，开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，有时候会夸大印象深刻的事物，形象与形象之间有一定联系，基本上能反映主题。

　　写实期(八岁十五岁)

　　孩子从九岁半开始采用与成人相同的观察方式，画法也开始向写实的手法转变，并开始关注自己作品的好坏，有时会否定过去自己画的画，逐渐注重所描绘物体的逼真性。爱欣赏立体感强，明暗变化丰富，色彩真实感强的作品。

　　三、案例分析题(共2题，每题20分，共40分)

　　31.【参考答案】

　　(1)张老师在评价环节做到了多主体评价。让学生自评、互评体现了这一点。

　　(2)张老师注意到了美术学习表现评价。在自评时让学生陈述自己的创作灵感与想法体现了这一点。

　　(3)张老师重视对学生学习方式的培养。张老师让小组内相互指不足、给建议是对学生合作学习方式的培养。

　　(4)张老师在评价学生时注意到了质性评价。让学生把作品装入美术学习档案袋体现了此点。

　　(5)张老师注重对学生创新精神的培养。他将作品是否体现创新性作为评价内容，体现了这一点。

　　(6)张老师发挥了评价的激励与反馈功能，鼓励并提出建议反映了此点。

　　32.【参考答案】

　　(1)根据《义务教育美术课程标准》，应该注重美术学习表现的评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。张老师能够注重学生在作品中渗透的情感和价值观，最终将这位同学的作品给予表扬，说明她能够注重美术学习表现的评价，突出了评价的整体性和综合性。

　　(2)根据《义务教育美术课程标准》，应该采用多种评价方式评价美术作业，鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。张老师让这位同学自己发表了看法，也让其他同学均发表了自己的意见，并提出了一些改善的意见。

　　(3)根据《义务教育美术课程标准》，应该鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。张老师把该学生的作品传到网上让网友共同欣赏评价，并最终放入学习档案之中，作为成长记录。这说明张老师能够运用美术学习档案袋这种质性的评价方法。

　　四、教学设计题(共1题，每题30分，共30分)

　　【参考答案】

　　描绘我们的校园 教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解风景写生的取景、构图、透视的知识。

　　过程与方法：通过观察照片与作品理解透视现象并学会线描写生的方法。

　　情感态度和价值观：提升审美眼光，发现校园的美。

　　二、教学重难点

　　重点：平行透视与成角透视的特点与方法;

　　难点：平行透视与成角透视的特点，并能够运用其方法进行创作。

　　三、教学方法

　　示范法、合作学习指导法、演示法、讨论法、练习和实践指导法

　　四、教学准备

　　多媒体、画板、素描纸、铅笔、橡皮等

　　五、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师多媒体展示自己的摄影作品，引导学生观赏，并发现作品里的美丽的景色都是我们校园里的景色，通过引导，带学生进入本课描绘我们的校园的学习。

　　(二)直观感知

　　多媒体展示同一地点，不同取景的照片，引导学生观赏并思考：这几张照片表现的是同一个景色，但是效果却不同?为什么?

　　学生回答，教师总结并讲授取景的技巧：找到主体物并进行背景的取舍。

　　(三)具体分析

　　1.教师多媒体展示平行透视与成角透视的图片，引导学生观察并思考：这两张图片有什么区别?(小组讨论)

　　学生交流探讨，教师讲授观察的视角不同，一张为平行透视，一张为成角透视。

　　2.继续引导学生仔细观察并思考这两张图片的视平线在哪里?并请学生上台画一画。

　　学生思考，教师总结：图片中建筑物与画面及视平线的关系，并讲授平行透视，也称焦点透视，立方体有一个面与画面平行，有一个消失点;成角透视，也称两点透视，立方体的四个面相对于画面倾斜成一定角度，纵深有两个消失点。

　　(四)示范讲解

　　教师边讲解线描写生的方法边做示范：

　　①为了画面的最终效果，要通过取舍、概括才能突出主体物。

　　②近景、中景一般是主体景物，要重点刻画，远景一般是背景，需简练、概括。

　　③写生时，首先选择自己要表现的主体景物，对影响景物特征的细节进行取舍，分别刻画近景、中景、远景，把握画面疏密层次。

　　(五)实践展评

　　学生根据所学知识，选择校园一景，画一张线描写生画。

　　完成后，教师在班级组织举行一个小型画展，学生自主参与，教师带领学生一幅幅的欣赏，其他同学和老师给予评价，并猜猜它是校园什么地方的景色。

　　(六)小结作业

　　教师总结本节课内容，学生谈谈本节课收获。

　　学生课下可以用线描的方法记录自己身边的景色。

　　六、板书设计

　　相关试题：全国教师资格统考《美术学科知识与能力（初中）》模拟试卷一