全国教师资格统考《化学学科知识与能力（高中）》模拟试卷二【答案】

　　2018年教师资格全国统考学科知识与教学能力模拟卷二

　　《高中化学》参考答案及解析

　　考试时间：120分钟 考试总分：150分

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题3分，共60分)

　　11.【答案】A。解析：教师自我教学反思的意义包括(1)化学教师的自我教学反思是高质量化学教学的保证。(2)化学教师的自我教学反思有助于化学教师的专业成长。(3)化学教师的自我教学反思实质上是一种对化学教学的行动研究。(4)化学教师的自我教学反思是其专业能力的重要组成部分。

　　12.【答案】C。解析：教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料，教材包括课本，A错误;B.一个课程标准，不只允许编制一套教材，可以编制多套，比如人教版，鲁教版等;D.教材是课程的具体化，D错误。学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求，C正确。

　　13.【答案】B。解析：有以下九条：从学生的生活经验和社会发展的现实中取材;教材编写要符合学生的思维发展水平;选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感;提供多样化的实验内容，注重学生实践能力的培养;教学内容的组织必须体现科学方法的具体运用;在教材编写中注重对学生学习方法的指导;化学概念要体现直观性、关联性和发展性的特点;习题类型要多样化，应增加开放题和实践题的比例;教材编写要有利于发挥教师的创造性。以上前六条都是，后三条属于课程资源的利用与开发建议。

　　14.【答案】A。解析：新课程中，不必过分强调知识的逻辑顺序。

　　15.【答案】D。解析：新一轮基础教育课程改革是新课改的全称，以2001年6月8日教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志，我国基础教育新一轮课程改革正式启动。他是我国建国以来的第八次课程改革。

　　16.【答案】C。解析：高中阶段化学课程的基本理念中倡导为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思促进教师的专业发展。此外还包括立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建知识与技能过程与方法情感态度与价值观相融合的高中化学课程目标体系;结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观;从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力;在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

　　17.【答案】C。解析：通过化学实验模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：认识化学实验是学习化学知识解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法;掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用;了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力;形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识;形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。

　　18.【答案】D。解析：D选项以资源利用材料制造工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用是化学与技术模块的教学。

　　19.【答案】D。解析：以实验为基础是化学学科的重要特征之一，在化学教学中，可以从以下几个方面发挥实验的教学功能：引导学生通过实验探究活动来学习化学，例如A选项;重视通过典型的化学实验是帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，例如B选项;利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识化学实验在化学学科发展中的重要作用，例如C选项。

　　20.【答案】C。解析：《化学与生活》模块的教学策略包括：教学内容问题化，学生活动与教师讲授并重;注重情感态度与价值观的教学;注重科学探究方法的教学;明确必修化学的基础，确认在该模块的提高及提高的程度;对教学内容及时进行梳理，使知识结构化、系统化。

　　二、简答题(共2题，第21题12分，第22题13分，共25分)

　　21.【参考答案】

　　(1)老师在课堂上出现错误是不可避免的，对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。案例中那位老师，当发现这个天平称量出现相差10倍的错误时，假若以此来创设问题情境，把怪球踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生不仅会发现问题，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

　　(2)第一，自主学习必须以一定的心里发展水平为基础，也就是要能学。第二，自主学习必须以学生的内在学习动机为前提，也就是要想学。第三，自主学习必须以学生掌握一定的学习策略为保障，也就是要会学。第四，自主学习还必须以意志控制为条件，也就是要能够坚持学。

　　22.【参考答案】

　　(1)新课程改革的具体目标是：

　　①实现课程功能的转变

　　改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

　　②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

　　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。

　　③密切课程内容与生活和时代的联系

　　改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　④改善学生的学习方式

　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，强调变要学生学为学生要学。

　　⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

　　改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　⑥实行三级课程管理制度

　　改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　(2)第一，由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。

　　(3)化学实验在以下几个方面对发展学生的科学素养有着不可替代的作用。

　　①学生可通过实验探究活动来学习化学。

　　②通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。

　　③利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。

　　④学生可综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。

　　五、教学设计题(本大题共1小题，共30分)

　　25.【参考答案】

　　(1)【知识与技能】结合实例说明氢键的涵义、存在;结合实例说明化学键和氢键的区别;知道氢键的存在对物质性质的影响。

　　【过程与方法】进一步学习微观的知识，提高分析问题和解决问题的能力和联想比较思维能力。

　　【情感态度与价值观】通过学习分子间氢键的存在，体会化学在生活中的应用，增强学习化学的兴趣。

　　(2)教学过程

　　第一环节：导入新课

　　教师让学生观察课本P55页图3-29，第ⅥA族元素的气态氢化物的沸点随相对分子质量的增大而升高，符合前面所学规律，但H2O的沸点却反常，这是什么原因呢?由此导入本节课《氢键的形成》

　　第二环节：新课教学

　　学生自主阅读课本55页内容，回答：因为氢键的原因，导致水的沸点反常。

　　教师提问：氢键是不是化学键呢?如果不是，那是什么?

　　学生回答：氢键是一种分子间作用力。

　　教师提问：氢键是如何形成的呢?给学生资料氢键的成因供学生参考讨论。

　　学生回答：当氢原子与电负性大的原子X以共价键相结合时，由于HX键具有强极性，这时H相对带上较强的正电荷，而X相对带上较强的负电荷。当氢原子以其唯一的一个电子与X成键后，就变成无内层电子、半径极小的核。其正电场强度很大，以至当另一HX分子的X原子以其孤对电子向H靠近时，不但很少受到电子之间的排斥，反而互相吸引，抵达一定平衡距离即形成氢键。

　　教师提问：那么电负性大的原子X都有哪些呢?

　　学生通过课本寻找得到答案：N、O、F。

　　教师提问：总结起来，你们能不能总结出氢键的定义?

　　学生回答：半径小、吸引电子能力强的原子与H核之间的很强的作用叫氢键。通常我们可以把氢键看做一种比较强的分子间作用力。

　　教师提问：化学键都有各自的表示方法，那么氢键应该如何表示呢?再仔细看一下课本，我找学生来板演。

　　学生板演：XHY

　　教师总结：这位同学写的很对，你们是不是也写对了呢?

　　教师追问：那么问题来了，XHY中X和Y可以是一样的吗?

　　学生回答：可以，比如刚才说的水中，就是OHO。

　　教师总结：很好，XHY中X和Y可以是一样的，也可以不同。

　　教师提问：既然氢键是一种较强的分子间作用力，那么氢键的存在对物质的性质会有哪些影响呢?

　　学生阅读课本回答：氢键的存在可以使物质的熔沸点升高，对物质的溶解度也有一定的影响，比如水和乙醇能以任意比例互溶。

　　教师总结补充：在极性溶剂中，如果溶质分子和溶剂分子间能形成氢键，就会促进分子间的结合，导致溶解度增大。例如：由于乙醇分子与水分子间能形成不同分子间的氢键，故乙醇与水能以任意比互溶。

　　相关试题：全国教师资格统考《化学学科知识与能力（高中）》模拟试卷二