2014年中学教师资格考试《教育知识与能力》考题猜想：中学生学习心理一

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　　4.视而不见，听而不闻的现象，典型地表现了注意的(　)。

　　A.指向性

　　B.集中性

　　C.稳定性

　　D.分配

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查注意的特征。

　　注意的集中性指注意指向于一定的事物时所持有的聚精会神的程度。当人们专心注意某一事物的时候，在意识中极其鲜明清晰地反映这一事物，而周围的其他事物则模糊不清。

　　5.当学生取得好的成绩后，教师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的(　)。

　　A.准备律

　　B.练习律

　　C.效果律

　　D.动机律

　　【答案】C

　　【考查要点】本题主要考查桑代克提出的三条学习规律。

　　桑代克提出了学习的三条基本规律：效果律(行为后好的结果加强联结，否则削弱联结)、练习律(练习加强联结的力量，否则削弱)、准备律(在试误学习过程中，当刺激与反应之间的联结有一种准备状态，实现感到满意，否则烦恼；当联结不准备实现时，实现则感到烦恼)。本题中，学生取得好成绩，得到表扬和奖励属于效果律，因此本题的正确答案为C。

　　6.很多留学生刚来中国学习汉语时，会把银行错认成很行，这其中体现的心理学现象是(　)。

　　A.刺激的分化

　　B.刺激的泛化

　　C.条件反射

　　D.记忆术策略

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查刺激的泛化。

　　刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的反应。刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应后，其他与该条件刺激类似的刺激也能诱发其条件反应，这样的现象即刺激的泛化。条件反射是指中性刺激和无条件刺激反复结合后，具有了诱发原来仅受无条件刺激制约的无条件反应的某些力量而变成了条件刺激，单独呈现条件刺激能引起的反射则叫做条件反射。记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种，用来提高记忆效果。本题中，银与很是相似的刺激，留学生把银认做很，是一种刺激的泛化现象，因此本题的正确答案为B。

　　7.在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为(　)。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.惩罚

　　D.消退

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查强化。

　　强化有正强化和负强化之分，正强化即实施奖励，负强化即撤销惩罚，它们都可以增加反应的概率。惩罚是当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。惩罚和负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加将来反应发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低将来反应发生的概率。消退是指有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。本题中，教师减少学生的作业量是为了学生以后继续表现良好，是增加学生日后表现良好反应发生的概率，所以属于强化，由于是撤销一个厌恶刺激(多的作业)，所以本例属于负强化。因此本题的正确答案为B。

　　8.桑代克的尝试错误理论是通过以下哪一经典实验得出的？(　)

　　A.黑猩猩问题解决实验

　　B.饿猫迷笼实验

　　C.小白鼠走迷津实验

　　D.白鼠迷箱实验

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查桑代克的尝试一错误理论。

　　选项A黑猩猩问题解决实验是苛勒顿悟一完形说提出时所做的系列实验；选项B饿猫迷笼实验对应的是桑代克的尝试错误理论；选项C小白鼠走迷津实验，是罗森塔尔为了验证实验者期待效应所做的系列实验之一；选项D白鼠迷箱实验是斯金纳提出操作性条件作用论时所做的实验。因此本题的正确答案为B。

　　9.根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习使自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于(　)。

　　A.安全的需要

　　B.归属与爱的需要

　　C.尊重的需要

　　D.自我实现的需要

　　【答案】D

　　【考查要点】本题主要考查马斯洛的需要层次理论。

　　生理的需要指对食物、水、空气等的需要；安全的需要指个体要求稳定、安全、免除恐惧感和焦虑感；归属与爱的需要是指个体与他人建立感情的需要；尊重的需要是指自尊和受到他人尊重的需要；自我实现的需要，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。五种需要一级比一级高，低一级的需要得到满足才能产生更高一级的需要。题干所述属于自我实现的需要。因此本题的正确答案为D。

　　10.根据韦纳的成败归因理论，以下哪类成败的责任归因属于稳定的内在的不可控归因？(　)

　　A.运气好坏

　　B.能力高低

　　C.身体状况

　　D.外界环境

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查韦纳的成败归因理论。

　　选项A运气好坏，不属于个体的自我状态，易变，个体自身又没办法左右，所以属于外在的不稳定的不可控归因；选项B能力高低，属于个体的自我部分，且一旦成年后稳定，也不是个体想变化就可以变化的，所以属于内在的稳定的不可控归因；选项C身体状况，属于个体的自我部分，容易有变化，不稳定，身体状态的好坏也不是个体自己可以控制的，所以属于内在的不稳定的不可控的归因；选项D外界环境，不属于自我部分，容易发生变化，且个体自身不可以左右，所以属于外在的不稳定的不可控的归因。因此本题的正确答案为B。

　　11.举一反三、闻一知十等属于以下哪种迁移？(　)

　　A.同化性迁移

　　B.顺应性迁移

　　C.重组性迁移

　　D.具体迁移

　　【答案】A

　　【考查要点】本题主要考查迁移的分类。

　　同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。这就是举一反三、闻一知十的原理，举一反三和闻一知十所列举的都是同一类事物，不改变新学习内容的实质。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需要调整原有的经验或对新经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中的某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。具体迁移是指将一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习活动中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。因此本题的正确答案为A。

　　12.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于(　)。

　　A.组织策略

　　B.精细加工策略

　　C.复述策略

　　D.元认知策略

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查学习策略。

　　组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，常用的组织策略有：列提纲、利用图形和表格。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。常用的精细加工策略有：记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于精细加工策略。所以本题选B。

　　13.有人记忆马克思生日1818年5月5日时联想为马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭，是运用了哪种记忆术？(　)

　　A.缩简

　　B.谐音联想法

　　C.关键词法

　　D.语义联想法

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查各种记忆术。

　　缩简就是将识记的材料每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义。关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词通过视觉表象联系起来。语义联想法是通过联想，将新材料与头脑中旧知识联系在一起，赋予新材料更多的意义。把马克思生日1818年5月5日联想为马克思一巴掌一巴掌打的资产阶级呜呜地哭属于谐音联想法，所以选B。

　　14.在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于(　)。

　　A.直接强化

　　B.替代性强化

　　C.自我强化

　　D.负强化

　　【答案】B

　　【考查要点】本题主要考查强化。

　　班杜拉将强化分为三种：直接强化、替代性强化、自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化。替代性强化是指通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。自我强化是指学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。负强化是强化的一种，是通过撤销一个厌恶刺激，来加强将来反应发生的概率。本题中教师利用榜样来强化学生，提高学生的自我效能感，属于替代性强化，因此本题的正确答案为B。

　　15.根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于(　)。

　　A.稳定的外在的归因

　　B.不稳定的内在的归因

　　C.稳定的可控归因

　　D.不稳定的可控归因

　　【答案】D

　　【考查要点】本题主要考查韦纳的成败归因理论。

　　韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。努力程度是个体自己可以控制的，所以它属于内部的可控的归因，且努力程度不是一成不变的，所以又是不稳定的归因。因此本题的正确答案为D。

　　16.在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是(　)。

　　A.桑代克

　　B.贾德

　　C.奥苏伯尔

　　D.安德森

　　【答案】C

　　【考查要点】本题主要考查现代迁移理论。

　　桑代克提出的是共同要素说，贾德提出的是经验类化说，奥苏伯尔提出的是认知结构迁移理论，安德森的迁移理论中强调的是迁移前后的两种情境中有产生式的交叉或重叠。

　　17.根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为(　)。

　　A.水平迁移和垂直迁移

　　B.正迁移与负迁移

　　C.一般迁移与具体迁移

　　D.同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移

　　【答案】A

　　【考查要点】本题主要考查迁移的分类。

　　根据迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。根据迁移内容不同进行划分，可以分为一般迁移与具体迁移。根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。因此本题的正确答案为A。

　　18.将青蛙桌子想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是运用了哪种记忆术？(　)

　　A.缩简

　　B.谐音联想法

　　C.关键词法

　　D.视觉想象法

　　【答案】D

　　【考查要点】本题主要考查各种记忆术。

　　通过心理想象将青蛙一桌子想象为青蛙在桌子上跳来跳去，是视觉想象法，所以选D。