全国教资统考：高中历史案例分析题—小组讨论式教学法
上传者：高国华|上传时间：2018-10-22|密次下载
全国教资统考：高中历史案例分析题—小组讨论式教学法
学科教学论知识的案例分析题是难点，教学方法作为教学论的重要组成部分，在考试中经常作为案例分析题出现，而小组讨论式教学法作为能够体现新课标理念要求的教学方法，更是考查的重点知识。
一、小组讨论式教学法
定义：小组讨论式教学法是在教师的引导、组织、参与下由两个或两个以上的学生组成小组，互相分享、批判各自的想法，以此来实现教学目标的教学活动。
适用范围：已掌握一定的历史知识、能查阅利用参考资料，因此适宜在高年级历史课采用。
作用：充分调动学生的学习积极性，促进学生参与教学，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力，逻辑思维能力以及合作精神、积极进取的态度。
二、小组讨论式教学法的使用原则
1.因材施论。在课堂上让学生讨论的问题应该是学生感到似懂非懂的问题，课堂讨论的问题一次不宜太多，讨论的时间也不能太长且难易适中。
2.组内异质，组间同质。分组时，可以给本班学生按成绩、语言表达能力、性格、组织能力等方面排个队，然后再进行优化组合，并从中挑选一位性格较为开朗、组织能力较强的学生作为该组的组长，在实施讨论时给本组分配角色，组织讨论，做好讨论记录。
3.组织性。教师在课堂中应深入每一个活动小组，引导他们的讨论，让每个学生都有话说，树立他们的自信心和自尊心。给组内每位成员落实相应的任务和要求。在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求。
三、操作过程
1.课前分组
按照协调发展、组内异质、组间同质的原则以及班级人数的具体情况进行分组。
2.课前备课
3.课堂讨论
(1)教师宣布分组，学生迅速找到其所在组的位置，在小组长主持下，学生先思考，形成自己观点;然后小组合作相互交流自己的观点;记录员作好记录。
(2)教师深入到小组中适当指导。
(3)组织交流。每组发言人介绍成果。
(4)组织评价。学生互评、教师激励、小结。
4.教师讲评各组知识总结，补缺漏。
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