教师资格证考试：《高等教育心理学》考点模拟题归纳七

上传者：何启海
|
上传时间：2018-10-22
|
密次下载

教师资格证考试：《高等教育心理学》考点模拟题归纳七

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件查字典文档网整理了教师资格证考试《高等教育心理学》常见考点，仅供考生参考。

　　1、程序性知识与陈述性知识的区别：

　　(1)定义不同。从定义看，陈述性知识是关于是什么的知识，这类知识主要用来回答是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物，也称为描述性知识。而程序性知识是关于怎样做的知识，主要用来解决做什么和怎么做的问题，它实质上是一套关于做事的操作步骤和过程，也称为步骤性知识或过程性知识。程序性知识与实践操作联系密切，具有动态的性质。

　　(2)测量方式不同。从测量学的观点看，陈述性知识的提取线索是有意识的，因而是能直接陈述的知识，可以通过陈述或告诉的方式加以测量;而程序性知识往往只能借助于某种具体作业形式来间接推测其存在，很难用语言表达清楚，换言之，只能通过观察个体的行为来间接测量。

　　(3)表征形式不同。从心理表征上看，陈述性知识主要以命题、命题网络或表象等形式在头脑中得到表征;而后者则主要以产生式和产生系统等形式来表征。

　　(4)意识控制角度不同。从意识控制角度看，陈述性知识的激活速度一般较慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程，要求有较好的意识控制;而程序性知识的激活速度较快，能相互激活，一旦启动后，意识控制速度的要求很低，特别是当某项操作达到自动化水平之后更是如此。

　　(5)学习与遗忘速度不同。由于陈述性知识的学习主要是一个记忆的过程，因此相对而言学习的速度较快，有可能在较短的时间内有较多的积累，但遗忘也快。而程序性知识的学习本质上是获得一套控制个人行为的操作程序，学习速度相对较慢，常常需要过度学习，要求通过大量练习后才能熟练掌握，不过一旦学会就会转化为人的一种技能，遗忘较慢，有的技能甚至终生不忘。

　　2、程序性知识与陈述性知识的联系：

　　(1)陈述性知识的获得往往是学习程序性知识的基础，因为在一般情况下只有先知道是什么，才能学会怎么做。

　　(2)程序性知识的获得也为获得新的陈述性知识提供了可靠，因为程序性知识包括着智慧技能、认知策略与运动技能，这三者的习得往往能为后继的陈述性知识的学习打下良好基础。

　　(3)陈述性知识和程序性知识虽然属于不同性质的两种知识，但在学习和用于解决问题期间是以多种方式相互作用的。

　　3、变式是促进概括化的最有效的办法。所谓变式是指改变非本质属性以保持本质属性的概念正例的变化。

　　4、策略性知识的一般掌握过程主要分为三个基本阶段：

　　(1)陈述性知识阶段;

　　(2)转化阶段;

　　(3)元认知阶段。

　　5、策略性知识可划分为：认知策略;元认知策略;资源管理策略。

　　6、认知策略包括：精加工策略;组织策略;重复策略。

　　7、元认知策略是个体评价和调整自身认知过程和结果的一般方法。主要包括：计划策略、监控策略、调节策略。