2014教师资格证《中学教育知识与能力》模拟题密卷及答案(2)

　　中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

　　6.中学班主任的领导方式一般可以分为(　)类型。

　　A.科学的、艺术的、人文的

　　B.上等的、中等的、下等的

　　C.理想的、现实的、功利的

　　D.的、民主的、放任的

　　7.多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是(　)。

　　A.布鲁纳

　　B.赞科夫

　　C.杜威

　　D.加德纳

　　8.古诗句欢娱嫌夜短，寂寞恨更长描写的心理现象是(　)。

　　A.空问错觉

　　B.时间错觉

　　C.运动错觉

　　D.视觉错觉

　　9.教学过程的本质是一种(　)。

　　A.认识过程

　　B.教师教的过程

　　C.学生学的过程

　　D.双边活动

　　10.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态？(　)

　　A.表情

　　B.心境

　　C.激情

　　D.应激

　　11.了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这是心智技能形成的( )阶段。

　　A.原型选定

　　B.原型定向

　　C.原型操作

　　D.原型内化

　　12.建构主义学习理论强调(　)。

　　A.情境学习

　　B.接受学习

　　C.潜伏学习

　　D.机械学习

　　13.(　)教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的性。

　　A.传递一接受式

　　B.加涅模式

　　C.自学一辅导式

　　D.范例教学模式

　　14.根据学习的层次，比概念学习低一层的是(　)。

　　A.信号学习

　　B.规则学习

　　C.辨别学习

　　D.言语学习

　　15.衡量教师是否成熟的主要标志是(　)。

　　A.能否充分考虑教学情境

　　B.能否更多地考虑课堂的管理

　　C.能否自觉地关注学生

　　D.能否关注自身的生存适应性

　　二、辨析题

　　1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。

　　2.只要升学率提高了，学校就实现了素质教育目标。

　　3.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。

　　4.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。

　　5.榜样的特点，示范的形式及榜样示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

　　三、 简答题

　　1. 简述影响课堂管理的因素。

　　2. 学校开展心理健康教育的途径有哪些？

　　3. 简述学习策略的原则。

　　4. 论述影响人格发展的社会因素。

　　5. 简述格式塔学派的主要观点。

　　四、 材料分析题

　　1. 阅读下列材料，回答问题。

　　某校对高一学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查，结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢？

　　一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了语文课进阅览室的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合；搭建语文课进阅览室交流平台，以学生为主持人发表同学们的荐杂文知类文谈方法说感悟，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

　　方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了高一、高二年级的五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

　　一段时间下来，王老师惊讶地发现两个没想到：第一个没想到，是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节；第二个没想到是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

　　问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

　　2.阅读下列材料，回答问题。

　　根据《论语》记载：有一次，孔子与学生公西华正在交谈，子路来向孔子请教：听到了就马上行动吗？孔子答：有父兄在，为什么急于行动呢？一会儿，冉有也来请教同样的问题，孔子说：听到了就马上行动！公西华不明白老师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。

　　问题：孔子向学生施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.【答案】B。：本题考查的知识点是教育与社会政治制度的关系。社会政治制度决定受教育的权利。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁享有受学校教育的权利，谁不享有学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。所以，制约人们受教育权利的首要因素是政治制度。

　　2.【答案】A。：陵节而施出自《礼记学记》中的不陵节而施之谓孙。这句话的意思是：不超过学的人的接受能力而进行(教育)叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。由此可知，教育实践中的陵节而施现象违背了人发展的顺序性规律。

　　3.【答案】B。：本题考查的知识点是教育的基本要素。教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响。

　　4.【答案】A。：我国中小学常用的教学方法包括：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

　　5.【答案】D。：本题考查的知识点是苏联教育家的教育著作。对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。

　　6.【答案】D。：本题考查的知识点是班主任的领导方式。班主任的领导方式一般包括的、民主的、放任的三种类型。

　　7.【答案】D。：本题考查的知识点是加德纳的多元智能理论。多元智能理论是20世纪美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在九种以上的智能，即语言智能、逻辑一数理智能、视觉一空间智能、音乐智能、身体一动觉智能、人际智能和自知智能、认识自然的智能、存在智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这九种智能。

　　8.【答案】B。：本题考查的知识点是知觉的分类。错觉是对客观事物不正确的知觉。空间错觉是人脑对客观事物空间特性错误的反映。时间错觉是人脑对客观现象的延续性(时间长短)和顺序性(时间先后)、周期性错误的反映。运动错觉是对物体在空间位置移动的反映。

　　9.【答案】A。：本题考查的知识点是教学过程的本质。马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。教学过程本质上是一种认识过程。教学过程中师生正是通过在传授、接受知识的过程中去认识客观世界的，并同时提高自身的各种能力和素质。因而，教学过程本质上首先是一种认识过程。

　　10.【答案】B。：本题考查的知识点是情绪的种类。心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。

　　11.【答案】B。：本题考查的知识点是心智技能的形成阶段。我国教育心理学家通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。在原型定向阶段，主体要确定所学心智技能的实践模式，使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。在原型操作阶段，主体依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。在原型内化阶段，主体把心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式。所以，本题的正确答案为B。

　　12.【答案】A。：本题考查的知识点是建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论强调情境学习。

　　13.【答案】A。：本题考查的知识点是教学过程的本质。传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的性。本题正确答案为A。

　　14.【答案】C。：本题考查的知识点是加涅的学习层次分类。加涅根据学习情境由简单到复杂，由低级到高级，把学习分为八类：(1)信号学习；(2)刺激一反应学习；(3)连锁学习；(4)言语联结学习；(5)辨别学习；(6)概念学习；(7)规划或原理学习；(8)解决问题学习。

　　15.【答案】C。：本题考查的知识点是教师的发展阶段。关注学生阶段是教师成长的第三阶段，而能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的标志。

　　二、辨析题

　　1.【答案】错误。教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育必须遵循人的身心发展规律，必须正确处理内因和外因的关系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。

　　2.【答案】错误。升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯穿教育的全过程并渗透于教育的方方面面。

　　3.【答案】错误。教学是学校的中心工作，在学校全部工作占时间最多，而学生在学校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

　　4.【答案】错误。课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面，而并非是表现在教师对学生的控制上。

　　5.【答案】正确。班杜拉的大量实验证明，榜样在观察学习过程起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的性质和后果都会影响到观察学习的效果。

　　三、简答题

　　1.【参考答案】

　　(1)学校领导的管理方式。学校领导的管理方式对课堂管理的影响主要是通过对教师领导风格的影响来实现的。

　　(2)教师的领导风格。教师的领导风格对课堂管理有着直接的影响。参与式领导和监督式领导对课堂管理有着不同的影响。

　　(3)班级的状况。课堂管理的效果很大程度上取决于班级的状况。而班级的状况又包括班级规模的大小和班级的性质这两个方面。

　　(4)学生对教师的定型期望。班级的学生在长期的学习过程中和在与教师的接触过程中，会对教师的课堂行为形成定型期望。他们希望教师以某种方式进行教学活动和课堂管理，这种期望必然会影响课堂管理的效果。

　　2.【参考答案】

　　学校开展心理健康教育的途径主要有：

　　(1)传授知识，开设心理健康教育课程。

　　(2)学科渗透。教师可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质。

　　(3)结合班队、团队活动。不把心理健康教育作为一门课程单独开出、列入课程计划，而是结合班会活动、课外活动、团队活动来进行，是这一途径的特点。

　　(4)寓于活动。课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。它通过社会实践活动(社会调查、社会服务、参观、旅行、夏令营、冬令营等、文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动公益活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。

　　(5)辅导与咨询。个别辅导是辅导老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别谈话、电话咨询、信函咨询、个案研究等。个案研究则是针对个别学生进行比较深入、持续时间较长的个别辅导。也可结合小组辅导或者是团体咨询进行心理健康教育活动。

　　3.【参考答案】

　　(1)主体性原则

　　学习策略的学习和使用都必须依赖于学习主体主动性和能动性的充分发挥，没有学习者的积极参与，也就谈不上学习策略的学习和使用。

　　(2)内化性原则

　　学习策略的习得是一个渐进的过程，它以学生认知能力的发展为基础，经由榜样示范或主动践行、反复体验而逐步内化。只有内化的学习策略才能真正转化为学生的学习技能，才能被灵活地运用到新的情境中。

　　(3)特定性原则

　　学习策略虽然有通用策略，但没有适合所有情境的策略，每一种策略都有其优势和局限性。因此，学习策略的训练要结合实际，要适合学习内容的特点。

　　(4)有效性原则

　　学习策略种类繁多，各具特色，因此要注意选择重要策略和常用策略，保证习策略的有效性。

　　(5)经济性原则

　　一方面，学习策略的训练要考虑学生的接受能力，应避免超越学生的能力，避免因学习策略的不当而浪费时间；另一方面，学生习得的学习策略应简单易行，不要弄巧成拙。

　　(6)控制性原则

　　学生既要知道何时、如何应用他们的学习策略，又能反思和改进学习策略的运用。

　　(7)激励性原则

　　应当让学生认识和体会到学习策略的学习对于改善学习效率和质量的作用，让学生体会到自己是学习的主人，自己有能力控制学习。

　　4.【参考答案】

　　人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：

　　(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发展有很大的影响。

　　(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。

　　(3)同辈群体。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。

　　5.【参考答案】

　　格式塔心理学派的观点：强调整体的观点，重视各部分之间的综合。它强调经验和行为的整体性，反对美国构造主义心理学的元素主义，也反对行为主义的刺激一反应公式，认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉和情感等元素的集合，行为也不等于反射弧的集合。

　　四、材料分析题

　　1.【参考答案】

　　(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变，要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目的的思维，激发学生勇于思考、质疑，培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生思维的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过语文课进阅览室，让学生学得生动活泼；在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。

　　(3)在语文课进阅览室活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者；由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的学习共同体。

　　(4)在语文课进阅览室活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师一言堂的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，为他们创设有利于其获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

　　2.【参考答案】

　　孔子向学生施教的心理依据是因材施教。子路好胜，所以孔子劝其不要立即行动以培养其耐心，不要鲁莽行事；而冉有畏缩，所以孔子鼓励其立即行动以培养其果断的性格，鼓励其当机立断。这说明在教学过程中，教师只有根据学生不同的个性心理特点采取符合学生个性心理面貌的教学方法，区别对待，因材施教，才能取得良好的教学效果。