复式条形统计图贾琳教案5.28

复式条形统计图

师大附属实验小学 贾琳

学情分析：复式条形图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，学生对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关知识进行巩固与扩充。通过教学让学生经历在读统计表，用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图，正确绘制复式统计图，感受图标的作用，进一步认识条形统计图的特点和用途；识别分析与处理统计图中的信息。学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此，本节课例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。

知识与技能：了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。 过程与方法：在读统计表，用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图。

情感、态度、价值观：在运用已有知识解决问题、学习新知识的活动中，体验学习数学的价值，培养学习数学的自信心。

教学重点：了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。 教学难点：能用复式条形统计图有效地表示数据。

导入：同学们，今天下午咱们一起来上一节数学课，看你们个个精神饱满的，想必中午一定休息好了吧！

所以说要想身体好，学习好，就应该休息好，还要吃得好！

生：低年级吃早餐的有36人

生: 低年级不吃早餐的有5人

生：中年级吃早餐的有34人

.......

师：合计是什么意思？

生：一共有多少人？生：随机抽查的人数。

师：请大家计算合计抽查人数。

师：通过这些信息，你有什么建议？

生：随着年级段的增长，不吃早餐的人越来越多，为了有一个良好的身体，建议早上吃早餐。

生：年级越高，不吃早餐的人越来越多，这样对身体不好。应该吃早餐。 师：你们的建议真好，老师也建议你们早上一定要吃早餐。

师：统计数据不仅可以用统计表，还可以用什么方法？，

生：统计图

生：条形统计图

师：请你根据表中的信息，尝试着画一个条形统计图。(你想制作关于哪种数据的就做哪种的统计图)在直条上可以涂色，也可以画斜杠

生画图（三分钟）

师：画完了？好多同学都在积极创造自己的作品，老师看着非常高兴，谁来展示一下自己的作品。

生：我制作的是吃早餐的统计图

师：从图中你能得出哪些数学信息？

生：低年级比中年级吃早餐的多几人？

生：高年级吃早餐的有多少人？

师：这位同学非常准确的制作了吃早餐的条形统计图，真厉害！关于他画的统计图，大家有什么想法？

如果没想法，师提示：大家看一看他的统计图，再回忆一下统计表，大家感觉缺东西吗？

生：没有反映出不吃早餐的情况。

生：也没有反映出合计的情况。

师：接下来咱们再来看另一幅图,介绍你的这幅图

生：我制作的是不吃早餐情况的统计图

内容需要下载文档才能查看

生：从图中看不出吃早餐的情况

生：还有一位同学制作的是合计后的统计图。

生：他画的更不能体现出吃早餐和不吃早餐的情况。

生：他画的只能体现出随机抽查的人数。

同学们真聪明，从表中画出了三个条形统计图，真不简单！

但是第一张统计图只能反映出吃早餐的人数，第二张统计图只能体现出不吃早餐的人数，第三张统计图只是反映了随机抽查的人数。

同学们能不能发挥你们的聪明才智，积极动脑，将吃早餐和不吃早餐的人数反映在一张统计图上？

生：能

师：自己试着画一画。生画图（三分钟）

（如果有同学画出复式，让学生自己来介绍。

师：你们觉得好不好？

生：好

师：好在哪里？

生：将吃早餐和不吃早餐两种情况都反映在一张统计图上。

生：这位同学真聪明，他画的这幅图就是咱们今天要学习的复式条形统计图，（板书）之前学的都叫单式条形统计图。

生：关于他的这张图，你有什么建议？）

老师在同学们的作品中，选择了几幅图，一起来看一看

师：你来介绍一下你的这幅图，指生回答

生1：左边直条表示吃早餐的同学,右边直条表示不吃早餐的同学

师：对他的这幅图，你有什么意见？或者想法？

生：同一颜色画出吃早餐和不吃早餐的

师：颜色相同，容易区分吃早餐和不吃早餐吗？ 不容易区分

师：接下来看第二幅图，介绍你的作品，什么颜色表示吃早餐？

生：黄色表示吃早餐的，红色表示不吃早餐的人数

师：这位同学想到了用两种不同的颜色画图，真不简单！而且他画的图，直条宽窄一致，间隔也一致，多美观！但是咱们自己制作的图，知道吃早餐的用黄色直条表示，不吃早餐的用红色直条表示，可别人不知道到底哪种颜色代表吃早餐，哪种颜色代表不吃早餐？怎么解决？

师：接下来看这幅图，有同学为咱们想了一个这样的办法。

直条也是用两种不同的颜色表示，而且直条上还标着吃早餐和不吃早餐，还标有数据，特别清楚。但是纸条上既有字又有数，有点不太美观。

师：我这也有一幅图，与上一张有什么不同？

内容需要下载文档才能查看

生：旁边直接标了吃早餐，不吃早餐

师：这样的标记叫图标

师：图标（大声读）

师：图标一般画在统计图的右上方

师：同学们真了不起，在你们的大胆尝试和积极探索下，我们共同绘制了一张完整的统计图，这就是我们今天这节课学习的复式条形统计图。板书

师：观察复式条形统计图，你能提出哪些数学问题？

生：吃早餐的有多少人

生：中年级吃早餐的比不吃早餐的多几人？

生：高年级比中年级不吃早餐的人数多几名？

师：接下来请同学们议一议：画复式条形统计图需要注意什么？（同桌讨论）

1.右上角写图标

2.不同直条做不同标记

3.直条间隔一致，直条宽窄一致，还要在直条上标数据

4.标题，数量单位 日期

师：总结的真全面。我发现你们语言表达能力越来越厉害了！

师：聪明的你们，想一想：在生活中，有哪些问题需要用统计图去解决？ 生：统计全校各年级人数（单式）

生：统计全校男女人数（复式）

师：所以说利用统计图可以帮咱们解决许多生活中的问题。

师：比较复式条形统计图与单式条形统计图，你觉得他们之间最大的区别是什么？

生：复式有图标，每组有两个条形

生：单式没有图标，每组有一个条形

回答的非常好！

由此可知

师：复式条形统计图能清楚地看出数量的多少，便于我们进行比较和分析。

三 巩固拓展，提升发展阶段

学累了吧，现在老师给大家播一段视频，放松一下

看完这段视频，你发现了什么问题？

生：发现那个男孩不注意保护眼睛