中国近代社会史课程教学改革的思考
上传者：顾俊根|上传时间：2015-04-15|密次下载
中国近代社会史课程教学改革的思考
中国近代社会史课程教学改革的思考
[摘要]在当前高校历史教学改革的过程中，如何提高教学质量、促进教学相长是非常重要的一个探究领域，本文将结合授课经验，对如何提高中国近代社会史的教学质量做出具体探索。
[关键词]教学改革 教学方法 中国近代社会史 高等院校
中国近代社会史作为一门重要的历史学基础课程，其地位和性质是不容置疑的。因此，在高校给历史系学生开设中国近代社会史课程非常必要，也是符合历史学研究方向的。但是，在实际的教学过程中，仍然存在着一些问题和不足之处，如何提高中国近代社会史课程的教学质量，如何改变传统的填鸭式的教学方法以及如何更好地促进教学相长，已经成为从事中国近代社会史课程教学必须思考的问题。
一、中国近代社会史课程存在问题之解析
1 传统的以教师为中心的教学理念，限制了学生的思维和学生创造力的发挥。在中国近代社会史课程的教学过程中，无论是教学方法、教学手段还是教学要求等都是以教师为中心，但是这种传统的教学理念忽略了学生在教学过程中的能动性，而教师为中心又从另一个角度导致了学生学习过程中的盲从，从而使学生失去了学习的创造性和主动性。这种传统的教学理念无疑不利于学生学习创造性思维的培养与发展，同时也扼杀了学生发现问题和解决问题的能力。
2 教材内容陈旧或者因循，跟不上学科时代的发展，1986年，第一次社会史会议召开，这次会议促进了国内社会史研究的兴起。也标志着史学研究的重心已从单纯的政治史转移到了经济、社会、文化、思想等各个专门史。而其后，经济史和社会史的发展更是引人瞩目，成果突出。在社会史的研究领域，出现了一些颇有影响力的通史著作。比如乔志强先生主编的《中国近代社会史》(人民出版社1992年版)，史革新主编的《中国社会通史·晚清卷》(山西教育出版社1996年版)，朱汉国主编的《中国社会通史，民国卷》(山西教育出版社1996年版)。但是这些社会史通史性著作多来用于中国近代社会史课程的教学，因此在教材方面存在着很大的欠缺，在具体的授课过程中，教材没有及时地将学术研究的新成果吸收近来，使得中国近代社会史的学术研究与具体的学科教育出现严重脱节。
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