法学本科毕业论文写作问题研究

2009年第6期　　　　　　　铁道警官高等专科学校学报　　　　　　　2009No.6第19卷总第84期JournalofRailwayPoliceCollegeVol.19Serial84

法学本科毕业论文写作问题研究

魏胜强

(郑州大学法学院,河南郑州450001)

　　摘　要:法学本科毕业论文写作在选题、布局和体例方面存在诸多问题,产生这些问题的原因在于,学生不会撰写毕业论文,教师没有尽到指导责任,学校相应的制度存在不足。解决法学本科毕业论文写作问题的措施在于,制定切合实际的论文写作要求,加强对论文写作的教学和指导,严格审查毕业论文。

关键词:法学本科;毕业论文;写作

中图分类号:　D917　文献标识码:　A　文章编号:　1009-3192(2009)06-0101-05　　毕业论文写作是法学教育的一个重要环节,在培养和提高学生运用所学的知识分析和解决问题、实现培养目标方面,发挥着非常重要的作用。尽管不像法学硕士、博士毕业论文那样具有较大的创新性和严格的要求,但是法学本科毕业论文也不能轻视。本科毕业论文的写作,有利于培养法学本科生综合运用法学基础理论和知识,掌握基本的学术论文写作方法,具备进行学术研究的初步能力。当前,法学本科毕业论文写作中的一些问题不断暴露出来,这些问题的存在影响了法学教育的顺利进行。

一、法学本科毕业论文写作出现的问题从法学本科生提交的毕业论文来看,除少数论文写得较好之外,大部分毕业论文写得都比较粗糙,有些论文甚至写得比较糟糕。总体上说,法学本科毕业论文的质量不高,问题很多,这些问题主要体现在论文的选题、布局和体例上。

(一)论文选题不适当

选题在毕业论文的写作中处于非常重要的地位,一篇论文的写作能否取得成功,首先取决于选题的好坏。对于本科生来说,论文的题目已经由各个学科的教师提前拟定出来供他们选择,因而所谓的“选题”其实带有“命题”的色彩,学生们并不是完全

收稿日期:2009-06-25

作者简介:魏胜强,男,河南遂平人,法学博士,郑州大学法学院副教授。

基金项目:本文为河南省教育科学“十一五”规划2008年重点课题“法学本科毕业论文写作问题研究”(项目编号:2008-JKGHAzD-168)最终成果。

根据自己的兴趣、关注的方向等进行选题,而是在众多已经列出的题目中选出自己所要写的题目。这种选题方式可以帮助同学们克服自拟题目而导致的盲目性和不规范性等弊端,便于同学们有针对性地开展写作。即使如此,这种选题方式对于法学本科生来说也有一定的难度。因为本科生学习的是法学的

基础知识,几乎涉及法学的所有领域,范围很宽泛,选择题目的视野自然也很广阔,面对这么多的题目,常常会无所适从。有些同学即使对某一门法学课程或者学科感兴趣,决心要做这一领域的毕业论文,他们所面对的题目也不是少数。从目前的情况看,法学本科生在毕业论文的选题上出现的问题表现为选题宏大、题目陈旧和选题集中三个方面。

有些本科生的论文题目宏大,这样的题目在一篇本科毕业论文中是无法写完的。如“论死刑”、“论依法治国”、“论法律渊源”等,这些论文题目非常大,都可以细分为若干个方面,每一个方面都可以作为一个独立的问题进行探讨,而在篇幅并不大的本科毕业论文中探讨这些宏大的问题,其结果只能是泛泛而谈,既没有重点也难以创新。

有些本科生的论文题目陈旧,如“行政法的特点研究”、“论经济法的基本原则”、“论事实婚姻”等,都是些老生常谈的话题。无论什么样的论文,写

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出来后都应当给人一种耳目一新的感觉。尽管本科

生的毕业论文不要求有多大的创新成分,而且让一个本科生进行创新本身也不是很现实,但在写作中进行简单的重复是不可取的。我们不否认一个老问题也能写出新意,但让一个本身只学习了法学的基础知识和基本理论的本科生在老问题上写出新内涵,恐怕太勉为其难了。

本科生的毕业论文题目过于集中也很突出。本科生所学的知识涵盖了法学的所有领域,因而他们的选题也应当是宽泛的,但他们的毕业论文题目却集中在民法学、刑法学、宪法学、行政法学、诉讼法学等领域,而且集中在这些领域的某些问题上。法理学、法律史学等学科的论文非常少,法学与其他学科交叉的论文题目更少。

(二)论文布局不合理

论文的谋篇布局,同样决定着一篇论文的优劣。不同的论文题目往往会有不同的布局,但无论什么样的论文在布局上都有一个最基本的要求,即紧凑。所谓的重点突出、论证严密、条理清晰、层次分明等对论文的评语,都是在论文布局紧凑的基础上得出来的。如果一篇论文在布局上比较松散,会给人造成内容杂乱和不知所云的印象。从法学本科生提交的论文来看,布局不合理是一个重要问题。布局不合理主要表现为逻辑混乱、结构松散。

论文布局应当做到逻辑清晰明确,使得各个组成部分之间形成一个合理的逻辑体系。一般来说,论文各个组成部分之间是并列关系或者递进关系,但不管是什么逻辑关系,划分各个部分的逻辑标准应当是一致的,而且各个组成部分之间应当能够连贯起来,共同支撑论文题目。但一些本科生的毕业论文显然违背了这一逻辑上的基本要求。如有一篇《法律解释权与个案正义》的论文,共分三部分,标题分别是“法律解释权”、“个案正义与正义”、“法律解释权配置与个案正义的多因素考虑”。看了这篇论文的布局,实在不知道作者到底要讲述什么问题,因为我们几乎找不到各个组成部分之间的逻辑关系。有一篇《试论我国清洁生产的立法问题》的论文,分为四个部分,分别谈了清洁生产的含义、我国清洁生产立法的现状、清洁生产立法应注意的几个问题和我国现行《清洁生产促进法》的特色。这篇论文的布局显然好多了,但也有逻辑上的不足,比如把我国清洁生产立法的现状和特色结合起来显然会好得多。

论文各个组成部分之间无论形成什么样的逻辑关系,都不能松散。而一旦论文各个组成部分之间的逻辑出现混乱,就必然会带来结构松散的结果。于是这些论文给人的感觉是作者想到哪就写到哪,论点、论据和论证在文章中都难以显示出来,整篇论文充其量只是材料的堆积和强行拼凑起来的。对于这样的论文,指导教师提出修改意见都很为难。

(三)论文体例混乱

论文的体例强调的是注释体例和参考文献体例,它们有多种格式,但无论采用哪一种格式,都必须做到全文统一,不能把不同的格式混用在同一篇论文中。各个学校对于本校本科毕业论文写作的体例都做了统一的要求,并作出了示例,但学生在写作过程中还是常常把不同的体例混在一起使用。这种情况比较常见,我们不再赘述。

二、法学本科毕业论文写作出现问题的原因法学本科毕业论文写作中出现上述问题,并非某一单一的原因造成的,而是多方面因素共同作用的结果。我们认为,学生、教师和学校都对法学本科毕业论文写作中出现的问题负有责任。(一)学生不会撰写毕业论文

对许多本科生来说,撰写毕业论文是他们第一次写学术论文,因而大部分本科生都不知道应当怎样写。不少学生并不知道什么是学术论文,把学术论文写成记叙文的不在少数,甚至还有学生把感情用语写到了论文里。本科生不知道如何写毕业论文,也有特定的原因。

首先,本科生接触到的学术性的知识太少。目前法学本科教育所采用的教科书,多数是由很多高校的法学名家共同编写的,也即是所谓的统编教材。这种教材有明显的优点,并保证了不同高校的法学本科生可以接受同样的知识,但其不足也是显而易见的。由于是法学界的一些名家编写的,这种教科书给学生的感觉是,书上说的都是对的,书上的结论都是正确的,不能对它们有任何怀疑。于是,法学本科生在学习基本法学知识时无形中就形成了对某种法学权威的认可和服从,而不会反思这种权威。由于坚信教科书上的内容,本科生很少阅读课外法学著作,更少阅读相应的学术论文。即使在阅读其他著作时发现与教科书不同的观点,也会认为只有教科书的观点才是正统的观点,其他观点都不足为训。于是,本科生所接触到的法学知识和理论几乎没有学术上的争论,他们对学术知识的认识必然是肤浅的。

其次,大部分本科生对学术问题并不感兴趣。学术活动是一项高成本低收益而且又非常枯燥的活

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动,一个人只有阅读较大数量的学术作品,进行深入

的思考和研究,才能形成某种学术观点,而要把自己的学术观点撰写成一篇学术文章,更需要进一步付出艰辛的劳动。而所有的这些付出最终得到的结果只是作者本人对某个问题的系统认识和梳理,并不会有其他明显的收益。只有真正热爱学术的人才能感觉到这种枯燥的活动所带来的快乐,而不少本科生好高骛远,往往热衷于从事各种社会实务活动,自然不屑于进行学术研究。即便是读书,也是一些文学类、历史类、军事类的通俗读物更受法学本科生欢迎,他们希望借此拓宽知识面,而法学类的著作往往是法学本科生所不愿意读的。让一个从来没有阅读过学术论文的本科生撰写学术论文,他能写出什么样的论文是可想而知的。

(二)教师没有尽到指导责任

我们认为,本科生论文写作出现问题,应当不是指导教师水平不高、不会指导等方面的问题,因为本科生的毕业论文写作本身并不要求有很高的水平,而指导教师的水平即使不高也不至于无力指导本科毕业论文。从本科生的毕业论文暴露出的情况看,有些教师并没有尽到指导责任。

有些教师对指导本科生撰写毕业论文的重要性认识不足。法学本科毕业论文写作的指导教师通常是本科生的任课教师,他们非常重视自己所担任的课程的教学任务,但对于指导本科生撰写毕业论文这样的任务,却没有给予足够的重视。在不少教师看来,教学和指导毕业论文写作是两种完全不同的工作。前者由于有各种硬性指标,有明确的考核标准,因而必须认真完成;而后者则比较随意,既没有相对固定的教学方法和教学内容,也没有明确的考核标准和方法,因而不必投入过多的时间和精力。指导教师有了这样的工作态度,自然不会要求本科生认真写作毕业论文,本科毕业论文写不好在所难免。

由于对毕业论文写作的重要性认识不足,有些教师对本科毕业论文写作的指导方法非常简单。在指导过程中,不少教师采用的是电话指导,即不和学生见面,在没有见到本科生的论文题目和写作提纲的前提下,仅仅通过电话沟通对他们的论文进行点评,提出一些修改意见,至于学生有哪些自己的想法,是否在论文中吸收了指导教师的意见,论文的整体布局如何,写完后是否还有明显的不足,指导教师全然不知。有些教师根本就没有见过学生的论文初稿,所见的就是最终的定稿,也是因为自己需要在上面签字才见到的。更有甚者,有学生反映,他们打了

多次电话,根本就联系不上指导教师,和指导教师见上一面更难。教师如此指导,还能指望学生写出好的毕业论文吗?

(三)学校相应的制度存在不足

对本科生撰写毕业论文的相关问题进行明确规定,是各个高校教学管理方面的重要内容。但不少学校的规定存在一定的不足,使得本科生的毕业论文撰写出现问题。例如有的综合性大学特别是偏重于理工科的综合性大学,对本科毕业论文的撰写格式做出统一的要求,而不区分不同学科的特点,法学毕业论文的格式也往往被要求完全按照理工科毕业论文的格式撰写,以至于写出的毕业论文从格式上看非常别扭。又如有些高校规定本科生在撰写毕业论文时,必须把一篇或者一部分外文学术原著翻译成中文附在论文后面,以显示本科生的翻译能力。这种要求显然不切合实际,因为大部分法学本科生不具备翻译数千字的外文学术原著的能力,而且要找到合适的外文原著也非易事,因而许多本科生只好把已出版的外文译著“照搬”过来附在论文中,而这是一种侵犯别人知识产权的行为。诸如此类的事情都说明,高校对本科毕业论文撰写的规定有要求过死或过高等不合理之处。除此之外,我们认为,在高校相应的教学管理制度中,导致本科生毕业论文撰写质量不高、出现诸多问题的,主要有两个方面的内容,一是学校没有开设专门的论文撰写课程,二是对本科毕业论文撰写的时间规定不恰当。

总体上看,几乎所有的高校都没有开设论文写作课程。法学专业的本科生所学习的课程除了专业课以外,还有政治、英语、道德修养、形式逻辑等,唯独没有论文写作方面的课程。虽然有司法文书写作课程,有些院校甚至还开设有实用写作、公文的写作课程,但学术论文和司法文书、公文写作等是风马牛不相及的事情,学习这些课程对于本科生撰写毕业论文并无实质性的帮助。既然学生并没有学习撰写学术论文的课程,要求学生写出高质量的毕业论文自然是勉为其难。没有平时的训练,没有丝毫的论文写作经验,单靠在撰写毕业论文期间指导教师临时的点拨,学生也不可能写出像样的毕业论文。

从论文撰写时间上看,很多高校要求本科生在第八学期开始撰写毕业论文。第八学期是什么时间?是本科生在校的最后一学期,也是他们积极寻找一切机会努力解决就业问题的时间。在这一时期,本科生往往游走于公务员考场和人才交流会场之间,对他们中的许多人来说,能够找到一份比较理想的工作显然是第一位的。至于毕业论文的写作,

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只是在闲暇时间才能考虑的事。这是他们思想上波

动最大、最难以静下心来思考学术问题的时期,于是,临近毕业的本科生往往会集中选择那些比较好写的大题目、老题目,应付了之,有些本科生甚至通过抄袭、网络下载、重复教材上的段落等手段,东拼西凑胡乱粘贴而完成论文,撰写毕业论文所承载的教学功能自然也无从实现了。

三、解决法学本科毕业论文写作问题的措施在提高法学本科生毕业论文撰写质量方面,不少学者提出了很多建议。如有人提出了如下建议:应当明确法学本科毕业论文的学术地位,毕业论文教学应该贯穿于教学的各个环节,加强指导教师的监督和管理。我们认为,解决法学本科毕业论文写作中出现的问题,必须针对出现这些问题的原因,这样才能增强针对性,做到有的放矢。结合以上分析,我们认为,解决法学本科毕业论文写作问题的措施可以从三个方面着手。

(一)制定切合实际的论文写作要求

提高本科毕业论文写作质量,首要的责任在学校,本科毕业论文写作的好坏首先取决于学校对毕业论文写作的要求是否切合实际。因此,解决法学本科毕业论文写作问题,首先应当从校方的教学管理和要求方面入手。

目前一些学校制定的法学本科毕业论文写作的要求,有不少地方需要改进。学校制定的法学本科毕业论文写作的要求,必须是针对法学专业的本科毕业论文的,而不是针对全校所有专业的本科毕业论文。当然,对一些综合性的高校来说,专门针对法学专业的本科毕业论文制定写作要求,似乎不合适,但这可以通过一定的变通方式予以解决。比如,学校对本科生的毕业论文撰写提出总体要求,而由各个院系代表学校对本专业的毕业论文写作作出进一步的规定。法学本科毕业论文写作的要求,可以由法学院在学校的总体要求下切合法学本科教育的实际情况而制定。毕竟,只有法学院才了解法学本科教育状况,才知道法学本科生所学习的知识体系和对知识掌握的大致程度,才能想象得出法学本科生能够写出什么样的毕业论文,不能写出什么样的毕业论文。法学院代表校方制定出切实可行的本科毕业论文写作要求,可以引导学生对本科毕业论文形成正确的认识,消除他们在写作前对毕业论文产生的高深莫测的神秘感,和写作完成后产生的毕业论文不过尔尔的轻视感,使他们认识到本科毕业论文的写作是与自己的日常学习密切相关的活动,完成论文写作任务既非望尘莫及也非唾手可得,但必须严肃对待。

考虑到本科生所学知识的基础性,本科毕业论文写作要求不能制定得过高。我们认为,本科毕业论文写作应当有两个最基本的要求,即有限的创新性和完善的形式性。首先,应当强调有限的创新性。本科毕业论文作为一种学术论文,应当符合学术论文最基本的要求,即论文必须有所创新,毕竟学术研究是一种探索和创新的活动,简单的重复是不可取的。但是对于法学本科生来说,他们所学习的知识都是最基本的法律概念和原理,并没有深入学习甚至根本没有接触到许多理论,让他们进行学术创新是不切合实际的。毕业论文只要能够对某些问题有较为新颖的看法,或者对某些已有的观点从较为新颖的角度进行阐述,不简单地照搬已有的认识,就应当被认为具有了创新性。总之,对本科毕业论文创新性的要求应当被限制在非常有限的范围内。其次,应当关注形式问题。要求本科生撰写毕业论文的意义很多,但我们认为最基本的意义在于使本科生学会撰写学术论文,掌握学术论文的基本格式和要求。这就要关注论文的形式问题,使论文在形式上达到比较完善的水平。毕竟,再好的论文如果没有好的形式也难以充分表达其观点,难以被认可和接受。本科毕业论文的创新性不高并不意味着它不能具备完美的形式。本科生如果掌握了论文写作的基本形式,以后无论写什么样学术观点的论文,只要有较好的内容,就都会写得很好。

(二)加强对论文写作的教学和指导

本科毕业论文写作质量不高的一个重要原因是本科生没有学习关于论文写作方面的知识,不知道应当怎样写作。但是,给本科生开设论文写作课程并非易事,主要有两个原因:其一,本科生在没有学完全部或大部分课程时,由于很多法学知识还处于懵懂状态,让他们学习相关的论文写作课程会感到有困难,而本科生在学完全部或大部分课程后再开始毕业论文的写作,开设论文写作课程又显得滞后了。其二,论文写作课程的教学内容相对来说不好确定,而且论文写作主要在于平时的积淀,如果作为一门专业课程来讲授而不注意实实在在的写作锻炼,又显得过于形式化,难以收到好的效果。基于此,我们认为,既然要教导本科生撰写学术论文,如果不开设论文写作课程,就必须采取相应的取代措施。据此,学校可以实行学年论文写作的教学计划,要求本科生在第三学年开始撰写学年论文,通过教师指导,学生学会论文写作的基本方法。事实上有

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些学校有学年论文写作的教学计划,这对提高本科

生撰写毕业论文的水平有很大的帮助。在第三学年,本科生的专业课程已经学习得差不多了,此时他们已经具备了撰写学年论文所需要的法学基本知识和理论。经过教师的指导,本科生在学年论文写作完成后,对论文写作的许多问题都有了明确的认识,在第四学年撰写毕业论文时也就不会感到无所适从了。因此,撰写学年论文,实际上是给本科生开设的论文写作专题课程。当然,除此之外,还可以根据实际情况,对本科生开设有关学术论文写作的专题讲座,便于学生系统地掌握学术论文写作的相关知识。考虑到毕业论文写作的第八学期,学生们普遍忙于就业,没有心思写作,可以把撰写毕业论文的时间提前到第七学期,论文答辩放到第八学期。这一时期一般也是本科生的实习时期,因而有利于他们把自己在实习中遇到的问题和进行的思考写成毕业论文,扩大毕业论文的选题,增强毕业论文写作的实践意义。

在毕业论文写作中,要加强教师的指导作用。指导教师在毕业论文指导中的作用,按照有的学者的概括,体现为告知、点明、引导、领导四个方面。所谓“告知”是指告知学生在毕业论文写作中应了解的基本知识、基本理论、基本方法。例如,告知学生基本写作方法,告知学生有关法学领域的动态等。所谓“点明”,是指对学生在毕业论文写作中出现的难点、错误予以点明。所谓“引导”,是指引导学生选题、搜集材料、思考问题等。所谓“领导”是指以教师的身份对不去搜集资料、不撰写论文提纲、不按时完成毕业论文、抄袭他人论文的学生予以批评和教育。本科生写出的毕业论文初稿总会有这样那样的缺陷,而他们往往认识不到这些缺陷。只有教师认真指导,对毕业论文写作多提指导意见,及时发现毕业论文中存在的问题,本科毕业论文写作才能取得成功。因此,教学管理部门应当采取有效措施,切实督促教师完成其本科毕业论文的指导工作。可以采取网上教评等方式,让学生对学年论文指导教师进行点评,只有那些曾经指导过本科生学年论文写作并且深得学生好评的教师,才能被选定为毕业论文写作的指导教师。指导教师确定后,应当通过有形的方式进行指导,如在办公室、教研室等办公场地当面指导,防止通过单纯的电话联系等方式而使指导难以达到预期效果。对不负责任的论文指导教师进行淘汰,并对毕业论文进行评选,对获奖论文的指导教师给予奖励。总之,要采取种种措施调动指导教师在论文指导中的积极性,使他们尽心尽责地指

导本科毕业论文的写作。

(三)严格审查毕业论文

本科生的毕业论文写作质量不高,既有其写作水平不高的原因,也有其写作态度不端正的原因。我国目前的高等教育实行的是“严进宽出”的制度,学生只要考上大学,一般都能顺利毕业。本科生由于在大学里不好好学习而不能顺利毕业的很少,由于毕业论文写作不过关而不能顺利毕业的更是罕见。因而不少本科生对毕业论文写作持有一种应付的心理,认为毕业论文只要简单应付过去就行了,不会有哪些学校或者老师因为本科生毕业论文写得不好而不让他们毕业的。有了这种态度,本科生当然写不好毕业论文了,抄袭拼凑等也屡见不鲜。而有些学校和教师认为本科生辛辛苦苦学习了四年很不容易,因而无论如何也不能让他们因为毕业论文写的不好而不能如期毕业,进一步怂恿了本科生的抄袭拼凑行为。

我们认为,要切实提高法学本科毕业论文写作质量,就必须让本科生认真对待毕业论文的写作。在端正毕业论文写作态度方面,只靠说教是没有用的,必须采取严格的措施,论文写作不合格者应当一律重新写作,直到写出合格的毕业论文为止。可以采用匿名评审等方式,把本科生的毕业论文送交有关教师进行评阅,指导教师和评阅人都认为合格者方可进入论文答辩环节。匿名评审也有利于加强对指导教师和学生的监督,及时发现毕业论文写作中的问题,检举论文抄袭。对抄袭行为应当毫不手软地打击,这也是在当前整个学术氛围比较污浊的大背景下整顿学术腐败的一个开端。

严格审查毕业论文,学校和教师需要拿出勇气。学校和教师既是在严格要求学生,又是在严格要求自己。只有学校和教师认真对待本科生的毕业论文写作了,本科生才能认真对待自己的毕业论文写作,法学本科毕业论文的质量才能真正得到提高。参考文献:

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责任编辑:仪宏斌