Fcnki_汉语文化专项词释义探析_基于双语心理词库的视角_陈维红

——基于双语心理词库的视角陈维红：汉语文化专项词释义探析—

汉语文化专项词释义探析

———基于双语心理词库的视角

陈维红

（）龙岩学院外国语学院，福建龙岩３６４０１２

【摘　要】研究双语心理词库主要研究双语心理词库的概念表征结构，其理论模型对词典编纂具有一定应用价值。借助双语心理词库的词汇连接型、概念调节型和混合型三种组织模型对外向型汉英词典中汉语文化专项词的释义进行分析和探讨，可以发现其不足之处，从而改进其释义处理方式，更好地帮助外国学习者构建具有母语心理词库特征的二语心理词库的概念网络。

【关键词】文化专项词；释义；双语心理词库【中图分类号】Ｈ３１３　　

【文献标识码】Ａ

【（）文章编号】１００３－６８７３２０１３０２－００８１－０３类词的释义，最大程度上方便外国学习者学习汉就成为一个需要慎重考虑的问题。本文语词汇，

尝试从心理语言学角度，借助心理词库理论中双语心理词库组织模型来研究汉语文化专项词在外向型汉英学习词典中的释义问题，探讨此类释义应该遵循的原则和方法，以期提供一个崭新的角度来看待这个问题。

引言１．

心理词库是近年来心理语言学研究的一个热点，双语心理词库则是心理词库研究中一个比较独特的领域。研究双语心理词库主要研究双语词汇概念与形式的心理表征关系。在半个多世纪的心理语言学家们提出了很多关于双持续研究中，

对外语学习者词汇语心理词库组织的理论模型，学习有着重要的参考价值。

词汇学习对外语学习的重要性是不言而喻的。双语词典涉及两种语言，是外语学习者在词汇学习方面重要的工具书，也担负着沟通两种语言文化的桥梁作用。文化专项词具有丰富的文化内涵，对于外语学习而言，又是目的语中的词汇空缺词项，因此成为外语学习者词汇学习的难点之一，也成为双语词典编纂者必须用心处理的对象。

外向型汉英学习词典是双语词典中的一种，是供母语非汉语的外国学习者学习汉语使用的。目前我国编纂的这类词典，包括比较有代表性的《、《等，都ＨＳＫ词语用法详解》ＡＢＣ汉英大词典》

收录了一定数量的常用汉语文化专项词。但是，在一些汉语文化专项词的释义处理上，还有值得商榷和改进之处。因此，如何在词典中处理好这

［收稿日期］２０１３－０３－１８

［，作者简介］陈维红（女，福建龙岩人，龙岩学院外国语１９７８—）

硕士，主要从事词典学和语言学研究。学院讲师，

三种双语心理词库组织模型２．

心理词库又称心理词典或内部词库或词典，主要研究词及其相关信息如何在人类的大脑中存储、组织和提取。双语心理词库重点研究双语心理词库的概念表征结构。关于双语心理词库组织的理论模型很多，其中三种双语心理词库组织模型，即词汇连接型、概念调节型和混合型，对我们

１］

。所研究的问题具有启发意义和理论解释力［

词汇连接型指一语和二语词汇在词名层直接连接，对二语词汇的理解是通过一语词汇对概念概念调节型指一语和二语词汇通的激活进行的；

过概念层进行连接，对二语词汇的理解是通过二语词汇对概念的直接激活进行的。混合型指一语和二语词汇的词汇连接和概念调节同时存在，即建立起词名层和概念层的心理表征。

外向型汉英学习词典收录汉语文化３．

专项词的必要性

词汇学习是二语（外语）习得中十分重要的部

·８１·

盐城师范学院学报（人文社会科学版）２０１３年第２期

分，二语习得中的五大语言技能听、说、读、写、译，没有哪一项能够脱离对词汇的依赖。Ｌｅｗｉｓ曾经

２］

。指出，词汇习得是二语习得中最中心的任务［

有建立词名层的表征，也没有建立概念层的表征。因此，外向型汉英学习词典的任务，就是帮助他们在二语心理词库中建立起词名层的表征和概念层就是要在词汇连接型和概念调的表征。换言之，

帮助外国学习者的心理词库建立节型的基础上，

起结合这两种组织模型特点的混合型双语心理词库模型。这是因为在混合型中，词汇连接和概念对于词汇空缺词项，词调节同时存在。我们知道，

典编纂者常常采用描述法去释义，即用描述性的文字揭示词义。从心理词库组织的认知角度来看，这种方法最大的缺点在于只能帮助外国学习而无法在词名层建立起者在概念层建立起表征，

表征，因而这种释义法虽有助于外国学习者理解某一汉语文化专项词的意义，但对于该词的实际“应用常常帮助不大，恰如黄建华等学者所言，没，有语用价值”因此建议在双语词典中应该尽量少“用描述法进行释义，但凡用其他方式可以解决

［５］

。我们认为，的，就不用描述法”在释义处理上，

因此，心理学家们在心理词库研究的基础上提出，建立一个具有母语心理词库特征的二语心理词库“外语学应该是外语词汇学习的目标。也就是说，习者最终应该能够建立一个二语心理词库的概念网络，词与词之间的所有信息应该以网络的形式而不应该像书本词典那样单独一条连接在一起，

［３］

。一条地列出”

，词典一直被称为“无言之师”在二语学习中扮演着特殊的角色。同样，双语词典也是二语学习者的良师益友，而且双语词典借助母语为介质，在促进二语学习者语言文化认知方面还具有不容忽视的重要性和优势功能。双语词典涉及两种语言，因而也涉及两种民族文化。因此，在编纂双语“不仅需要比较和反映两种语言符号系统词典时，

在语言方面的差异，还要反映和比较两种语言符

［４］

。文号系统在体现各自民族文化方面的差异”

只要采用音译名或自创译名加注释的办法，就能帮助学习者在二语心理词库中建立同时具有词汇提连接和概念调节的混合型双语心理词库模型，我们将结合实例进行探讨，高语用价值。接下来，

［６］

：下列“元宵”词条来自于《ＨＳＫ词语用法详解》

ｔｈ

（）［（元宵ｙ个］ｎ．１）ｔｈｅｎｉｈｔｏｆ１５ｕáｎｘｉāｏ　　　ｇｓｔ　

过～︱欢乐的～。（ｏｆｔｈｅ１ｌｕｎａｒｍｏｎｔｈ：２）ａ　　　

ｋｉｎｄｌｕｔｉｎｏｕｓｏｆｆｏｏｄ（ｓｗｅｅｔｄｕｍｌｉｎｓｍａｄｅｏｆ　　　　　　ｇｐｇ

化专项词是指受制于特定国家或民族的文化风俗生活方式、文化传统、历史和政治事件等，属习惯、

于某种语言中或某个民族特有的词汇或表达法。它们富含特有的文化涵义，往往是词汇学习中的难点，容易造成学习者的误解和误用。我们认为，外向型汉英学习词典作为一种双语学习词典，是供母语非汉语的外国学习者学习汉语的认知工具，适当地收录汉语文化专项词，既能给外国学习者提供尽可能多的汉语语言文化信息，又有助于其建立起一个具有母语心理词库特征的二语心理词库的概念网络。

）：吃～。ｒｉｃｅｆｌｏｕｒ　

该词典在处理“元宵”一词的释义时采用了常这种释义处理方式只能帮助学习者见的描述法，

建立概念调节型双语心理词库模型，即只有概念层的表征，而无法建立词名层的表征，因此我们建议作如下改进：

）［（元宵ｙ个］ｎ．１）ｌａｎｔｅｒｎｆｅｓｔｉｖａｌｕáｎｘｉāｏ（　

ｔｈｓｔ　　

（）：过～︱ｔｈｅｎｉｈｔｏｆ１５ｏｆｔｈｅ１ｌｕｎａｒｍｏｎｔｈ　　　　　　ｇ

，欢乐的～。（２）ａｋｉｎｄｏｆｆｏｏｄｓｗｅｅｔｕａｎｘｉａｏ（　　　ｙ

外向型汉英学习词典文化专项词的４．

释义处理

释义常常被看成是一本词典的灵魂，释义的优劣往往能影响一本词典的质量。由于文化差异在文化专项词上反映得比较突出，如何处理这类词在双语词典中的释义以尽可能充分地反映词汇的文化信息就成了一个比较棘手的问题。下文中我们将借助上文提到的三种双语心理词库组织模型来解释和说明这个问题。

我们认为，由于绝大多数汉语文化专项词在英语中找不到对应词，那么对于母语非汉语的外国学习者而言，这类词在他们的心理词库中既没·８２·

）：吃～。ｄｕｍｌｉｎｓｍａｄｅｏｆｒｉｃｅｆｌｏｕｒｌｕｔｉｎｏｕｓ　　　　　ｐｇｇ

改进后的释义通过分别提供“元宵”两个常用义项的译名，帮助学习者建立词名层的表征，再辅以括注中的语义注释，帮助学习者理解词义，建立概念层的表征，从而构建起混合型双语心理词库组织模型，更有助于学习者对该词的实际应用。

此外，我们在研究中还发现了一个比较有趣的现象。我们知道，汉语中有些文化专项词进入

——基于双语心理词库的视角陈维红：汉语文化专项词释义探析—

英语词汇的时间比较长，已经逐步为英语的词汇（／、“系统所吸收，如“豆腐”荔枝”ｂｅａｎｃｕｒｄｔｏｆｕ）　（）、“（）功夫”等。这些词由于已经为ｌｉｔｃｈｉｋｕｎｆｕｇ　

在他们的心理词库广大英语母语使用者所接受，

接近于中已经建立了词名层和概念层上的表征，它们在母语为汉语的人的心理词库中的情况，因此，在其释义处理上往往更趋于便利，我们仅需提试看“豆腐”一供它们在英语中的常用译名即可，词在两部外向型汉英词典中的释义处理：

］６

（）［：豆腐ｄ块］吃～︱～干儿［òｕｆｕｎ．ｂｅａｎｃｕｒｄ　

地帮助外语学习者，就成为双语词典编纂者不得不考虑的问题。本文主要借助双语心理词库组织模型中的词汇连接型、概念调节型和混合型模型来对外向型汉英学习词典中汉语文化专项词的释外向义进行解释和说明。从心理词库的角度看，型汉英学习词典中汉语文化专项词的释义需要能够帮助以汉语为二语（外语）的学习者在他们的心以达到与理词库中建立词名层和概念层的表征，

汉语为母语者尽量近似甚至相同的状态，这样才能达到外向型汉英学习词典译义的最终目的。

【参考文献】

［］董燕萍．双语心理词典的共享（分布式）非对称模型１

［］（）：现代外语，Ｊ．１９９８３１－２９．

［２］ＬｅｗｉｓＭ．ＴｈｅＬｅｘｉｃａｌＡｒｏａｃｈ［Ｍ］．Ｈｏｖｅａｎｄ　　　　ｐｐ

，Ｌｏｎｄｏｎ

：Ｅｎｌａｎｄｇ

Ｌａｎｕａｅ　ｇｇ

Ｔｅａｃｈｉｎｇ

，Ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎｓ１９９３．

［］董燕萍．心理语言学与外语教学［北京：外语教３Ｍ］．

学与研究出版社，２００５：４６．

［］吴建平．］双语词典编纂中的文化问题［辞书研究，４Ｊ．

（）：１９９７１１５０．

［］黄建华，陈楚祥．双语词典学导论［北京：商务印５Ｍ］．

书馆，２００３：１１７．

［］黄南松，孙金德．北京：北６ＨＳＫ词语用法详解［Ｍ］．

京语言大学出版社，２０００．

［］Ｄ上海：汉语大词７ｅＦｒａｎｃｉｓＪ．ＡＢＣ汉英大词典［Ｍ］．　

典出版社，２００３．

ｄòｕｆｕ豆腐Ｎ．ｂｅａｎｃｕｒｄＭ：２ｋｕàｉ７　

［］

上面两本词典在处理该词时都提供了对应词ｂｅａｎｃｕｒｄ的词汇连接型双语心理词库组织模型。　

学习者对二语词汇“豆腐”语义的理解可以直接由一语词汇ｂ从而更便捷快速地理解ｅａｎｃｕｒｄ激活，　二语词汇的语义，迅速帮助学习者建立起概念层的表征，提高了词典释义激活学习者心理词库的效率。此外，一旦二语词汇概念表征经由一语词词汇连接型模型就可以逐步转化成混合汇激活，

型，这种变化从心理认知角度印证了跨文化交际对语言的词汇语义变化的影响。

结语５．

外语词汇学习的目标是要帮助外语学习者构建具有母语心理词库特征的二语心理词库。由于文化专项词往往是在两种语言符号系统中具有很大差异的词汇，如何处理好这些词才能最大程度

：ＯｎｔｈｅＤｅｆｉｎｉｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅＣｕｌｔｕｒｅＳｅｃｉｆｉｃＷｏｒｄｓ　　　　　－　ｐ

ＡＳｔｕｄＢａｓｅｄｏｎＢｉｌｉｎｕａｌＭｅｎｔａｌＬｅｘｉｃｏｎＭｏｄｅｌｓ　　　　　　ｙｇ　

ＣＨＥＮ　Ｗｅｉｈｏｎ－ｇ

（，，，）ＤｅａｒｔｍｅｎｔｏｆＦｏｒｅｉｎＬａｎｕａｅｓＬｏｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔＬｏｎａｎＦｕｉａｎ３６４０１２，Ｃｈｉｎａ　　　　　ｐｇｇｇｇｙｙｇｙｊ

：ＡｂｓｔｒａｃｔＢｉｌｉｎｕａｌｍｅｎｔａｌｌｅｘｉｃｏｎｓｔｕｄｍａｉｎｌｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｃｏｎｃｅｔｕａｌｒｅｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎｏｆ　　　　　　　　ｇｙｙｐｐ　　ｂｉｌｉｎｕａｌｍｅｎｔａｌｌｅｘｉｃｏｎａｎｄｈａｓｕｔｆｏｒｗａｒｄｍａｎｂｉｌｉｎｕａｌｍｅｎｔａｌｌｅｘｉｃｏｎｍｏｄｅｌｓｗｈｉｃｈａｒｅ　　　　　　　　　　　　ｇｐｙｇ　

，，ｗｖａｌｕａｂｌｅｆｏｒｄｉｃｔｉｏｎａｒｍａｋｉｎ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｒｅｅｂｉｌｉｎｕａｌｍｅｎｔａｌｌｅｘｉｃｏｎｍｏｄｅｌｓｉ．ｅ．ｏｒｄ　　　　　　　　－ｙｇｇ　，，ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎｍｏｄｅｌｃｏｎｃｅｔｍｅｄｉａｔｉｏｎｍｏｄｅｌａｎｄｍｉｘｅｄｍｏｄｅｌｔｈｅｓｔｕｄａｎａｌｚｅｓｔｈｅｒｅｓｅｎｔ　　　　　　　　　ｐｙｙｐ　ｏｆＣｈｉｎｅｓｅｃｕｌｔｕｒｅｓｅｃｉｆｉｃｗｏｒｄｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅＥｎｌｉｓｈｄｉｃｔｉｏｎａｒｉｅｓｆｏｒｆｏｒｅｉｎｌｅａｒｎｅｒｓｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ　　　－　　　－　　　　ｐｇｇａｎｄｓｕｅｓｔｉｏｎｓｔｏｉｍｒｏｖｅｉｔｉｎｏｒｄｅｒｔｏｈｅｌｆｏｒｅｉｎｌｅａｒｎｅｒｓｃｏｎｓｔｒｕｃｔａｎＬ２ｍｅｎｔａｌｒｏｏｓｅｓ　　　　　　　　　　　　　ｇｇｐｐｇｐｐ　

’ｌｅｘｉｃｏｎｗｈｉｃｈｒｅｓｅｍｂｌｅｓａｎａｔｉｖｅｓｅａｋｅｒｓＬ１ｍｅｎｔａｌｌｅｘｉｃｏｎ．　　　　　　　ｐ

：；；Ｋｅｗｏｒｄｓｃｕｌｔｕｒｅｓｅｃｉｆｉｃｗｏｒｄｓｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｂｉｌｉｎｕａｌｍｅｎｔａｌｌｅｘｉｃｏｎ－　　　ｐｇｙ　

【责任编辑：朱莉莉】

·８３·