2013年10月教育学B真题

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2013年10月教育学B真题

四川省2013 年10 月高等教育自学考试

教育学B试卷（课程代码66603)

本试卷共8 页，满分100分,考试时间150分钟

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分．共15分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1 . 世界上最早系统地论述教育教学思想的专著是【】

A ．《学记） B ．《大学》 C ．《理想国》 D ．《论演说家的教育》 2 ．在教育史上，被看成是近代第一本教育学著作的是【】

A . 《爱弥儿》 B .《滚德沦教育》 C .《大教学论》 D .《教育祖话》3 ．从教育系统赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为【】

A ．农业社会的教育、工业社会的教育与信息化社会的教育

B ．制度化与非制度化救有

C ．家庭教育、信息社会教育与制度化教育

D ．家庭教育、学校教育与社会教育

4 ．教育促进个体个性化的功能是【】

A ．促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

B ．促进个体思想意识的社会化

C ．培养个体的职业意识和角色

D ．促迸个体行为的社会化

教育学B 试卷第1页（共8页）

5 ．下列选项中，不属于我国中小学学生品德评价常用方法的是【】

A ．操行计量评定法 B ．问卷法

C ．操行评定评价法 D ．整体印象评价法

6 ．教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题，进行有目的、有计划地看、思、记的方法是【】

A ．观察法 B ．实验法

C ．调查法 D ．经验总结法

7 ．农业社会教育的特征是【】

A ．学校教育与生产劳动相脱离 B ．教育的国际化非常明显

C ．教育的民主化 D ．教育的公益性日益突出

8 ．教育的心理起源说的代表人物是【】

A ．培恨 B ．沛西· 能 C ．孟禄 D ．利托尔诺

9 ．教育功能释放的两个环节是【】

A ．产品的社会输入和产品的社会利用 B ．产品的生产和产品的利用

C ．产品的社会输入和产品的社会再加工 D ．产品的社会再加工和产品的社会利用

10 ．行为主义教学理论中影响最大的模式和方式是【】

A ．自我教学单元 B ．计算机辅助教学

C ．个别学习法 D ．程序教学

11 ．我国目前的学制属于【】

A ．单轨制 B ．分支型学制 C ．三轨制 D ．双轨制

12 ．报据学生评价在教学活动中的不同作用，可以将评价分为【

A ．诊断性评价、绝对评价和个体内差异评价

B ．诊断性评价、相对评价和终结性评价

C ．诊断性评价、形成性评价和终结性评价

D ．相对评价．绝对评价和形成性评价

13 ．教师形象的核心是【】

A ．人格形象B ．春蚕形象

C ．文化形象D ．道德形象

教育学B 试卷第2页（共8页）

14 . 1989年联合国通过保护儿童权益的法规是【】

A .《儿童义务教育法》B .《世界未成年人保护法》

C .《儿童权利宜言》 D .《儿童权利公约》】

15 ．当代世界教育思潮的宏观演变是【】

A ．从“国际化教育”到“国家主义教育”

B ．从“全民教育”到“精英教育”

C ．从“ 阶段性教育”到“终身教育”

D ．从“学会关心”到“学会生存”

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16 ．我国教育目的的精神实质是【】

A ．注重提高全民族素质

B ．为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才

C ．以儒家思想作为理论基础

D ．使受教育者德、智、体、美等全面发展

E ．社会主义-我国教育性质的根本所在

17 ．教师要真正成为研究者，他应当具备的素养包括【】

A ．具有独立的研究挤神 B ．有对于教育教学改进的热情

C ．掌握教育教学研究的基本方法 D ．有终身学习和思考的习惯 E . 具有自我反思和批判的能力

18 ．教学设计的特征有【】

A ．统合性 B ．指导性 C ．难控性 D ．创造性 E ．突显性 19 . 19 世纪末以来形成的主要教育学派别有【】

A ．批判教育学 B ．马克思主义教育学 C ．实用主义教育学

D ．实验教育学 E ．文化教育学

20 ．当代教育学的发展趋势有【】

A ．教育学研究与教育实践改革的关系日渐疏远

B ．教育学发生了细密的变化

C ．教育学研究的问题领域逐步变窄

D ．教育学的研究模式呈现多样化

E ．教育学加强了自身的反思

教育学B试卷第3页（共8页）

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分） 21 ．学校教育制度

22 ．学科课程

23 ．教学设计

24 ．终结性评价

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