加强角色定位打造职教名师

加强角色定位打造职教名师

随着国际竞争的日趋激烈，中国从人口大国转变为人力资源大国，职业教育也越来越受到国家及社会的关注。企业用人观的转变对职业院校就业率的走高起到了重要的推动作用。越来越多的用人单位有了“用人成本”的意识，这种成本不但包括给员工的薪酬待遇，还包括培训他们所花费的成本。而对于某些岗位来说，录用职校生比录用本科生可以花费更少的用人成本而获得更好的用人效果。企业挑选人才从看“学历”到看“学力”的转变带来了职校生的高就业率。

千万大军中，职业教育就业优势凸显。发展职业教育，是提高劳动者素质，培养大量应用人才的重要途径。特别是在当前世界经济整体下滑，而我国要保持稳定发展的形势下，职业教育成为我们国家解决就业问题、提高社会生产力的有效途径。

在严峻的就业形势面前，职业学校毕业生却成为就业市场的宠儿，《中国大学毕业生就业报告(2011)》中显示，各学科之中，计算机科学与技术已经成为就业率最低的专业之一。而从职业培训机构毕业的“非正规军”却成为用人单位的宠儿，很多学员还未毕业，用人单位即已下了“订单”。

那么，培养合格的职教学生就成为职业学校教育教学的重点，也是立足之本。因此构建一支优秀的教师队伍就尤为重要。 职业教育领域的教师要努力把自己培养成为一名职教名师，开创中国职业教育更新更宽的天地。

如何成为名师，我认为应具备三个要素：

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一、是具有很高的学识水平。

传授的知识不能有学术错误，不能误导学生，不能误人子弟。 “给学生一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

二、是具有高尚的师德。

师德是教师工作的动力，把教书育人看成是事业，师德就达到高的境界。

（一）、爱国守法是师德修养的基础。

爱国守法是师德修养的基础，是教师职业道德教育的永恒主题。热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，教师要树立爱国主义思想，确立为社会主义祖国教育而献身的崇高理想。教师要讲法律，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国、全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标 2

准。

（二）、爱岗敬业是师德修养的出发点。

爱岗敬业是师德修养的出发点，是教师职业道德修养的基础。教师爱岗敬业是教师对待本质工作的基本品质，是教师从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，自豪感和乐于奉献的精神，不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。

（三）、关爱学生是师德修养的灵魂。

关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。

（四）、教书育人是师德修养的核心。

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教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。教师要投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创新思维，引导学生在发扬兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

（五）、为人师表是师德修养的关键

以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。为人师表作为一种教师职业德性的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。教师要做到为人师表，使自己的人格完满，就要不断的加强自我修养。

（六）、终身学习是师德修养的时代要求

新的教育观念认为，终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。新世纪的教师必须道德高尚，知识渊博，具备扎实的教学基本功，有终身学习和创新教育能力。教师应确立终身学习和终身教育的理念：教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是通过 4

学习才能获得的。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。教师要勇于探索创新，让职业生命充满活力，也就是要学会四个不停：不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地创新。

三、是具有高超的教法。

教师是课堂教学的主导者，是学习活动的组织者，是学习兴趣的激发者，是德育思想的引领者，是学生思维的点拨者，是行为规范的示范者。从这个意义来说， 一个好的教师，能运用好的教学方法，就能教好一门课程。教师教学方法的多种运用可以便课堂变得生动有趣，可有效地提起学生学习的激情和动力，达到完成教育目标的目的，实现教学的实效性。教无定法，贵在得法，中职学校教学需要我们全体同仁的践行，身体力行而后知不足，需要创新，需要探索。

上课让学生乐于听、听得懂，乐于学、学得会，就是好的教学方法。 著名教育家陶行知先生说：学高为师，身正为范。这简短的几个字就概括出了教师的风范。 即为学识渊博的人成为老师，行为端正的人成为典范, 这都是修身养性的名言。

教师要做到“学高为师”，应努力做到以下几点：

一是学会形成“合力”。要重视动力与引力的合力，个人与集体的合力，主角与配角的合力，智慧与资源的合力，从中提升自己的学识水平。

二是学会教学“艺术”。教学方法就是一门艺术，教学过程就是信息传递过程。要重视从信息传递角度探讨教学方法，从调节注意力、 5