九江小学学生发展评价制度
上传者：刘广益|上传时间：2015-04-21|密次下载
九江小学学生发展评价制度
双流县九江小学学生发展性评价制度
教育评价是改进教育管理、提高教育质量、促进教育发展的重要手段。教育评价多元化的根本目的在于更好地发掘学生各方面的潜力,促进学生的全面发展，体现“以人为本”教育思想。实施多元化学生评价已成为未来教育改革评价的方向。为了促进每一个学生的主动、全面发展，提高教师教育教学能力，特制订双流县九江小学学生发展性评价制度：
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深入实施新课程改革，体现基础教育课程改革的基本要求。通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意识。从而促进教师改革教育教学方式，全面提高教师素质。
二、评价原则
1.全面性原则：评价内容多元化。
2.过程性评价与终结性评价相结合的原则：评价方法多样化，注重过程性评价。
3. 评价主体多元化原则：涵盖学生自评、学习伙伴互评、教师评、家长评。
三、评价内容
学生评价主要由过程性评价和终结性评价两个方面组成。其中过程性评价由学生成长记录、学生学习过程评价、运动与健康、艺术与
修养几部分组成；终结性评价主要是学生学业能力测试、学生综合素质测评、学生学科课程学业水平监测。
四、评价办法
（一）过程性评价
1.学生成长记录：
2.学生学习过程评价：由双流县研培中心统一制定了《双流县**学科学习过程评价表》。在这个评价表中，涵盖“照镜子”（自评）、“好友悄悄话”（互评）、“爸爸妈妈评我” （家长评）、“老师眼中的我”（老师评）四个评价主体。通过四个主体，对学生参与学习过程中对学科的情感、态度和价值观进行星级评价。
3.运动与健康：
4.艺术与修养：
（二）终结性评价
1.学生学业能力测试：每学期，学校教务处统一组织学生学业能力测试小组成员，分年段、分学科对学生进行朗读、听写、书法、计算、思维五个方面的测试，并将此测试等级结果纳入学生期末评价和教师考核。
2.学生综合素质测评：根据双流县教育局和研培中心要求，每年5月份对六年级学生进行音乐、美术、书法、体育综合素质测评。通过现场检测学生声乐、器乐演奏、造型表现、设计制作、现场书法以及体育方面的50米跑、一分钟跳绳、立定跳远、实心球、仰卧起坐、400米跑，对学生综合素质进行分数评价。
3.学生学科课程学业水平监测：
1-3年级由各学科教研组自行组织期末测试，并以等级形式进行通知。4-6年级由双流县研培中心统一命制试卷进行期末测试。其中，4年级为ACTS测试评价，从知识应用、技能应用、能力倾向三个大的维度进行细致评价。
五、结果与运用
1.将学生过程性评价和终结性评价结果相结合，作为评优评先、奖励表彰的重要依据，评选出县级三好学生、优秀学生干部；学校学习小状元、运动之星、计算小能手、环保小精灵、浪花娃娃等优秀学生奖。
2.学生过程性评价和终结性评价结果在学期末反馈给家长，让家长知晓学生在校情况，并作为家长给孩子共同提出努力方向的依据。
双流县九江小学
2014年9月
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