师德论文：做有职业操守的教师

上传者：程亮
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上传时间：2015-04-21
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师德论文：做有职业操守的教师

做一名具有职业操守的教师

社旗县教师进修学校单雨峰

江泽民同志曾指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”作为一名的教师首先要有一身正气，要具有良好职业操守和高尚的道德品质，这不仅是教师自我修身立命的基础，也是学生学习模仿的榜样。

一、教师首先要热爱教育事业

“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们把教师比喻为“红烛”、 “春蚕”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，把自己的全部心血奉献给自己所从事的事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说：投身教育事业，无怨无悔！

二、爱心是教师工作动力之源

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”一个教师如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，热爱学生也是师德修养的重要内容之一。

教师对学生要有一颗慈爱的心。拥有这样的心，他会将对学生的爱化做一种特殊的情感，不会区分学生的智商、相貌、行为，是真正意义上的无私之爱。因为他知道师爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。

教师对学生的爱并没有什么目的。它只是让学生用同样善良、真诚之心去爱 1

自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，尽量地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性，拉近学生和教师间距离，从而达到教育的根本目的。教师要把爱洒向每一个学生，无微不至地关心学生，帮助学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有心理缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。因为我们每一个人，都渴望被爱，被关怀，特别是“学困生”。所以，教师要善于发现“坏孩子”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短距离，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格，这也是教师职业道德的基本要求。

三、教师不仅要言传还要身教

《世说新语》有一则“谢安教子”的故事，谢安的夫人教育儿子，同时问谢安：“怎么从来没见到你来教育儿子？”谢安回答说：“我一直以‘身教’来教育儿子。”谢安身为一国之相，日理万机，没有太多的时间和精力来管教儿子，夫人当然不免责怪。但谢安说自己的行为就可以让儿子在潜移默化中受到教育。谢安只是在为自己的错失卸责而已。但换个角度来看，这个故事表现了谢安对自己道德品行的充分自信，也揭示了一个非常重要的原则：身教重于言传。现实生活中，人们往往把听其言放在观其行之前。这是因为听其言一般只能形成初步的印象，观其行才能得到全面深入的了解。同样，人们往往把言传放在身教之前，也是因为言传只能收到初步的成效，更深远、更长久的效果则需要身教才能获得。

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。时时处处为学生榜样，事事件件做大家表率，在工作、为人上严于律已，以身作则，这样才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信，才能使学生对你口服心服。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做 2

不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。

身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。这也是教师职业道德水准的根本表现。

如果将人的一生比作一条河流，那么，学校教育就是河的源头。源头上的一丁点扭曲，都将改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向。而这正是师德的魅力所在。尤其在新课程改革正在广泛地、积极地开展之中的背景之下，建设教师的良好师德更是重中之重。做一名具有职业操守的教师，让自己成为引导学生的人生之河奔流不息的人。