师德论文:做有职业操守的教师
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师德论文:做有职业操守的教师
做一名具有职业操守的教师
社旗县教师进修学校 单雨峰
江泽民同志曾指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”作为一名的教师首先要有一身正气,要具有良好职业操守和高尚的道德品质,这不仅是教师自我修身立命的基础,也是学生学习模仿的榜样。
一、教师首先要热爱教育事业
“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们把教师比喻为“红烛”、 “春蚕”,意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从自己执教之日起,就该对教师这一职业有充分的认识,把自己的全部心血奉献给自己所从事的事业,象陶行知所说的那样:“捧着一颗心来,不带半根草去”,无论何时,都能够理直气壮地说:投身教育事业,无怨无悔!
二、爱心是教师工作动力之源
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”一个教师如果仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师,一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。由此可知,热爱学生也是师德修养的重要内容之一。
教师对学生要有一颗慈爱的心。拥有这样的心,他会将对学生的爱化做一种特殊的情感,不会区分学生的智商、相貌、行为,是真正意义上的无私之爱。因为他知道师爱一旦进入学生的心灵,就会产生巨大的力量,不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感,而且能点燃起他们的智慧的火花。
教师对学生的爱并没有什么目的。它只是让学生用同样善良、真诚之心去爱 1
自己,爱父母,爱他人,爱集体,爱社会,尽量地化解学生的逆反心理和对抗情绪,最大限度地激发学生的学习主观能动性,拉近学生和教师间距离,从而达到教育的根本目的。教师要把爱洒向每一个学生,无微不至地关心学生,帮助学生,尤其是偏爱后进或处于困境中的学生,偏爱有心理缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。因为我们每一个人,都渴望被爱,被关怀,特别是“学困生”。所以,教师要善于发现“坏孩子”身上的闪光点,不要拒他们于千里之外,要和他们缩短距离,给予他们浓浓的爱意,要尊重他们的人格,这也是教师职业道德的基本要求。
三、教师不仅要言传还要身教
《世说新语》有一则“谢安教子”的故事,谢安的夫人教育儿子,同时问谢安:“怎么从来没见到你来教育儿子?”谢安回答说:“我一直以‘身教’来教育儿子。”谢安身为一国之相,日理万机,没有太多的时间和精力来管教儿子,夫人当然不免责怪。但谢安说自己的行为就可以让儿子在潜移默化中受到教育。谢安只是在为自己的错失卸责而已。但换个角度来看,这个故事表现了谢安对自己道德品行的充分自信,也揭示了一个非常重要的原则:身教重于言传。现实生活中,人们往往把听其言放在观其行之前。这是因为听其言一般只能形成初步的印象,观其行才能得到全面深入的了解。同样,人们往往把言传放在身教之前,也是因为言传只能收到初步的成效,更深远、更长久的效果则需要身教才能获得。
孔子说过:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的,自己首先应该做到;凡是要求学生不能做的,自己先坚决不做。时时处处为学生榜样,事事件件做大家表率,在工作、为人上严于律已,以身作则,这样才能达到为人师表的目的,才能在学生中树立威信,才能使学生对你口服心服。身教是教师天职。教师要对学生一生负责,必须正视自己的言行。以身作则,才能为人师表。要求学生做到的,自己必须先做到。如果言行脱节,说做 2
不一,或者是要求学生这样做,自己却那样做,只能引起学生反感,造成恶劣影响。
身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教,能感染、感化学生,形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等,使学生感到可信、可亲,形成凝聚力;教师要求学生做的,自己必须率先垂范,才能使学生感到可敬、可佩,形成制约力。这也是教师职业道德水准的根本表现。
如果将人的一生比作一条河流,那么,学校教育就是河的源头。源头上的一丁点扭曲,都将改变河流的走向。只要在源头上轻轻引导一下,就能彻底改变一个人一生的方向。而这正是师德的魅力所在。尤其在新课程改革正在广泛地、积极地开展之中的背景之下,建设教师的良好师德更是重中之重。做一名具有职业操守的教师,让自己成为引导学生的人生之河奔流不息的人。
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