全球气候变化教学设计-瞿秀华

第二章：地球上的大气 第四节 全球气候变化教学设计

【课标解读】：

根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。从课标的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。学习本节时，不必分析全球气候变化的原因，而应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 【学情分析】：

学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。所不同的是本节课中图表横坐标代表的时间更长-----年份，初中部分横坐标代表的是月份。 【教材分析】：

该节是本章大气内容的最后一节内容，在本章节中起到一总结的作用，整节内容从以下三方面进行：（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。 【教学目标】： 1、知识与技能

1）通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化中。

2）通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。 2、过程与方法

1）通过多种途径、运用多种手段收集有关全球气候变暖可能产生的影响、适应对策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。

2）从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究应对目前气候变化的措施与对应。 3、情感、态度与价值观

1）通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。 【教学重点】：

1） 全球气候变化对地理环境及人类活动的影响和气候变化的对策。 【教学难点】：

1) 历史时期和19世纪末以来气候的变化

2）全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 【教学方法】：探究式 【课时安排】：1课时 【教具准备】：投影仪、投影片、全球变暖的有关资料 【教学过程】：

教 学 过 程 ⌒ 含 时 间 分 配 ︶

课 标 要 求 根椐 有关 资料， 说明 全球 气候 变化 对人 类活 动的 影响

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图 以全球气候变 暖国际会议召 开的形式， 通过 小组探究开展。

课前准备

工作： 分组 ： 1、分组 1、 联合国环保联合会 2、安排各小组搜集相关资料：全 代表 球气候变化的问题、原因、对策。 2、 国际气候研究院代 一、全球气候变化的可能影响 表 3、 国际农科院代表 1、开场：1)主持人请会议记录员 4、 两极地区代表 清点到会人数。 5、沿海低地代表 2)主持人问好。 代表发言： 2、大会第一项：介绍参会的各界 1)联合国环保联合会秘 人士。 书长董志超先生讲话 会议第二项：请各代表发言。 (表明本次会议目的)。 1) 主持人总结气候变化重要信息。 2)气候专家解读气候变 2)主持人引导由各代表发言，说 化的含义。 说他们的地区和研究领域里都发 3)记者提问：全球气候 生了些什么？ 变暖的可能影响。 3)组织各小组代表展示气候变化 4 )气候专家播放影片 对人类活动的影响。 《后天》 5)各代表发言： 两极地区：北极、南极 沿海低地：马尔代夫、 图瓦卢 农科院 气候专家 6)由联合国环保联合会 代表总结发言。 从代表的发言总结中， 讨论各地区由于气候变 化所造成的影响。 两极地区展示近年南极 阿德利亚企鹅数目锐减 案例和北极熊近些年生 存困难案例，说明寒带 地区气候在不断变化之 中及对寒带地区的影 响。 沿海低地地区代表展示 马尔代夫和图瓦卢将面 临“灭顶之灾”的案例， 说明热带地区和沿海低 地地区气候在不断变化

由各代表的发 言，通过案例、 图片、 影片的感 性认识上升到 理性的认识。 学会通过多种 途径、 运用多种 手段收集有关 的气候资料， 并 将气候变化资 料进行整理分 析运用在地理 学习过程中。

从不同温度带 的代表性气候 变化， 去发现问 题。

之中及对热带地区的影 响。 农科院代表展示低纬和 高纬地区农作物近百年 的变化案例，说明气候 变化对不同纬度地区农 作物的影响。 气候专家展示气候变化 的特征，总的变化是处 在不断变化之中，近百 年处在变暖的趋势之 下。

课 标 要 求 教

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

二、全球气候在不断变化之中 设置问题

组织各小组汇报方案 学 根椐 有关 资料， 过 说明 全球 气候

根据各小组的资料及教 师展示的图表分析、总 结全球气候变化的特点 两极地区代表展示文 稿：由于气候变化两极 冰川变化。 沿海低地代表展示演示 文稿：由于全球气候变 暖海平面的变化

从不同的角度 反映全球气候 变化对人类活 动的影响

培养学生从搜 农科院代表展示由于全 集的有关资料 球气候变暖对农业的影 提取有用信息 响 制作成作品说 明和解决问题 气候专家展示由于全球 的能力， 并体现 气候变暖对水循环

、水 合作能力及计 资源的影响 算机运用能力 懂得自我欣赏 对小组之间的作品进行 与 对 他 人 的 赞 评价 赏

变化 程 ⌒ 含 时 间 分 配 ︶ 对人 类活 动的 影响

三、全球气候变化的适应对策 1、主持人组织记者提问 2、主持人总结气候变暖原因 3、主持人引导各地代表探讨其对 策

1、记者提问：气候变化 的人为原因？ 2、气候专家解读变暖原 因 3、记者提问：人类如何 应对全球气候变暖？ 4、讨论 1)如何看待全球气候变 化 2)如何预防和适应近现 代气候变暖的形势 各小组讨论得出方案并 派代表陈叙 对比各组的方案及课本 的对策

运用掌握的地 理知识和技能， 进行探究性活 动以及交流与 合作的能力。

小结： 1、邀请中国环保联合会代表李华 健和马龙先生就气候变暖问题， 为 我们演讲。 2、宣读应对全球气候变暖倡议书 3、观看关注全球气候变暖视频

通过演讲激起学生对全 球气候变暖问题的热 情，通过宣读倡议书渗 透环保意识。 观看录像，了解全球气 候变化已成为近年地理 学家研究的前沿领域 总结全球气候变化对人 类活动的影响 组织各代表发表感言， 主持人总结本次会议成功与不足。 做一个自我总结。 规划活动：投票选举， 对学生整个活动给予合理评价与 各地区为本地区发言拉 鼓励。 票，面对危机提出措施 争取成为选举地区，获 得联合国资助的两千亿 元建设资金

紧密联系人类 面临的环境问 题

让学生关心时 事了解全球的 环境与发展问 题， 理解国际合 作的价值， 初步 形成正确的全 球意识