关于现代体育教学组织形式的研究 Research on Organizing Forms in the Modern P.E Teaching

第 28 卷 第 ll 期 北 京 体 育 大 学 学 报 VOI . 28 NO . ll
2005 年 ll 月
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JOurnaI Of Beijing SpOrt University NOv . 2005
关于现代体育教学组织形式的研究
樊临虎
（山西师范大学体育学院，山西 临汾 04l000）
摘 要：对体育教学组织形式研究是体育教学理论研究的重要课题，通过对新课程理念下有关体育教学组织
形式的概念、特点及各种组织形式的相互关系进行分析，提出现代体育教学组织形式的若干发展趋势。
关键词：体育教学；组织形式；特点；原则；发展
中图分类号：G807 . 0l 文献标识码：A 文章编号：l007 - 36l2（2005）ll - l533 - 03
Research on Organizing Forms in the Modern P. E Teaching
FAN Linhu
（PhysicaI EducatiOn COIIege，Shanxi NOrmaI University，Linfen 04l000，Shanxi China）
Abstract：The research reIating tO Organizing fOrms in P. E. teaching can be seen as an impOrtant research issue in P. E.
theOreticaI research. Based On the ideas Of the new curricuIum，this paper cOnducted a prOfOund and extensive anaIysis On
the cOncept，characteristics，and the reIatiOnships Of Organizing fOrms in the P. E. teaching . SeveraI deveIOpment strategies
Of Organizing fOrms in the mOdern P. E. teaching were prOpOsed.
Key words：P. E teaching；Organizing fOrms；feature；principIe；deveIOpment
新的《体育与健康》课程提出树立“健康第一”的指导思
想，体现以学生发展为本，实现对学生创新意识和实践能力的
培养的基本理念。体育教学组织形式是体育教学活动中师生
相互作用的结构形式，是联系教师的教和学生的学的纽带。
教学组织形式运用的合理与否不仅直接影响着教学过程的速
度与规模，而且影响着教学的质量和效果。新课程改革给体
育教学改革带来了契机，在教学结构、内容、实施和评价等方
面都有重大创新与突破。
体育教学组织形式概念涵义包括以下几点：
l）体育教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的。
不同的教学内容必须要求与之相适应的组织形式。如武术教
学可采用全班集体上课，而表现为各种技能、技巧的程序性教
学则应尽可能做到教学的个别化。
2）体育教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式。
这种作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集
体中进行，也可在小组内或个体间进行。
3）师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循
各种互动方式所要求的规范和程序，即确定体育教学活动的
最基本的单位是什么；在每个基本单位中教学过程的成分应
如何搭配和展开，学生又以什么形式进行练习。
4）以体育教学组织形式为纽带，把各种教学要素，如教
学内容、教学方法、教学手段以一定的教学程序集结起来，方
能确保教学活动的完成。
1 体育教学组织形式的特征
1 . 1 体育教学组织形式的多维性 体育教学组织形式反映
的是教学活动中人员、时间和空间的组织和安排，当我们从教
学组织形式的角度来说明一种教学活动时，我们至少必须从
人员、时间和空间等方面来加以考虑，否则就不可能对教学组
织形式有全面的了解。教学组织的多维性也决定了体育教学
活动都是多种教学组织形式，即人员的、时间的和空间的组织
形式同时并存的。例如，某种体育教学活动在教学的组织上
是采取分组教学，在教师的组织上是采取小队教学，在时间的
组织上是采取活动课时制，在空间上是采取课堂教学等等。
也正因为教学组织形式在客观上是多维的，因此对它的研究
要全面、完整地进行。
1 . 2 体育教学组织形式的多样性 体育教学组织形式的多
样性与教学组织形式的多维性具有密切的关系。但从体育教
学组织本身的历史发展过程来看，也是从简单到复杂，由单一
向多样发展的，如个别教学———班级教学———分组教学———
友伴群体教学等等。但这种发展过程并不意味着后一种形式
对前一种形式的否定，而更多的是表现为一种补充和发展。
因此，当代体育教学组织形式的现状是多种教学形式并存、共
同发展。体育教学组织形式的多样化又是与它的各种制约因
素———教学目标、教学内容、教学对象等分不开的。随着人们
对教学目标的认识更加全面，对体育教学内容、结构的研究更
加深入，以及对教学对象及其特点的认识更加科学化，势必会
导致体育 教学组织形式出现新的发展和变化，从而使得体育
教学组织形式更加多种多样。
1 . 3 班级教学制仍是体育教学的基本组织形式 这里我们
所说的班级教学制不仅仅就学生的组织而言，而且包含了教
学空间的组织———体育课堂教学。由它们构成的班级教学
制，长期以来来对体育教学实践产生了十分重要的影响，其本
身的优点是其它教学组织形式所无法取代的。正因为这样，
投稿日期：2004 - 08 - 07
作者简介：樊临虎（l962 - ），男，山西临汾人，教授，硕士研究生导师，研究方向为学校体育学。