谈美术课程与人文精神的培养

上传者：匡光力
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上传时间：2015-04-21
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谈美术课程与人文精神的培养

谈美术课程与人文精神的培养

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摘要：美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现。本文从人文精神的内涵与价值；
人文精神在美术课程中的体现谈起，尽而从联系学生生活实际，体验生活的乐趣；注重学生
情感体验，提高审美情趣；了解人类文化背景，尊重多元文化；整合美术与其他学科，使身
心得到协调发展；加强艺术修养，提高审美素质等五个方面阐述了培养人文精神的有效途径。
美术课程中的课程理念、目标、内容、教学方法和评价方式，都充满了生机和活力。它突破
了以学科为中心的模式，打破学科知识的界限，教学活动从学科基础转向更广泛的生活和人
的身心发展的基础。对美术课程来说，美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、
认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。应该说，美术课程是一种人文
课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要意义。
关键词：美术课程人文精神培养

一、人文精神的内涵与价值
所谓人文精神，指的是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊
严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等，也就是
通常人们所说的“终极关怀”。中华民族传统文化中向来存在着一以贯之的人文精神，即以人
为核心，融天地万物与人为一体，把人的伦理精神、道德情*的提升与超越放在首位。
人文精神是人本教育的核心。人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的最终目
标。突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格
化、个性化。强调学生自己去思考、感受和发现，自己体会人生道理和文化价值；强调人的
自由、尊严和人格，重视学习者的自发性和主动性及发展潜能。鼓励学生自己求知、自己探
索、自己去澄清、判断价值，从探索和澄清中获得知识和成就感。学生在学习活动中相互尊
重、相互接纳、相互关怀。在人本主义教育内涵中，不仅强调自我意识的完善，并且倡导关
心他人、关心社会、关心自然，培养学生能够与他人合作，有效交流、和谐共处。
由于现代科学技术和生产力迅猛发展，使得社会分工更加专门化和职业化，人们的日常生活
在一定程度上被程序化，人的感性一面受到压抑，而人的理性一面却得到了超前的发展，人
本身也被过分地理性化了。同时，高效率的工作，生活节奏加重了人们的精神压力，冷漠了
人际间的亲情关系，物欲横流更加给人类社会带来了深刻的危机和隐患，人们在精神生活方
面变得更加焦虑和不安，缺乏一种对生命意义进行探寻和追问的精神，缺乏一种以人文精神
为背景的生存环境和人格力量。因此，呼唤人的“精神家园”的建设，追求一种有助于个体
感性与理性协调发展，群体人际关系保持和谐的精神生活已是一件非常重要的事情。
现代课程观倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活

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