中班语言 ——叠衣歌

上传者：冷健
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上传时间：2015-04-15
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中班语言 ——叠衣歌

中班语言活动：叠衣歌

大田县均溪温镇幼儿园卢娅芳

设计思路：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿教育内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点与认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”基于此观点，我设计了语言活动——叠衣歌。

《叠衣歌》是一首主题鲜明、结构简单、语言通俗的儿歌。作品以拟人化的形式生动地展示叠衣服的方法，富有童趣，符合幼儿的生活经验，是幼儿易于理解和乐于接受的。我认为本次活动通过内容、目标、形式的整合，能较好地促进幼儿知识经验、学习策略的迁移，有助于提高幼儿语言学习的成效，以及帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。而且，教学活动种所需要的教具、学具简单易于准备，非常适合在农村幼儿园中教学。活动目的：

1.在动手操作的过程中掌握儿歌的内容。

2.读准翘舌的字音：“睡、扇、窗、身、上”。

3.学会叠衣服，养成良好的生活自理习惯。

活动准备：

课件（午休时幼儿寝室里的情景）、衣服（人手一件开襟衫）

活动过程：

（一）谈话引题

1.师：“吃完午饭后小朋友都要做什么？每天中午都睡得香吗？”

2.师：“你们睡着了，可有些小宝宝却睡不着，它们在悄悄地议论着，有的还哭了呢！知道它们是谁吗？”

（二）播放课件，教师边讲述故事《睡不着的衣服宝宝》。

（三）引导幼儿讨论：

1.衣服宝宝都说了些什么？

2.怎样才能让衣服宝宝睡得好呢？

（四）全体幼儿到桌边叠衣服，看看是否能自己把衣服叠好，并请个别幼儿上来边叠边用语言讲述自己的方法。

（五）教师向幼儿展示自己的叠衣方法，并一边朗读儿歌：

衣服宝宝要睡觉，

小小衣服快躺下。

两扇大门先关上，

关左窗，关右窗，

再把窗帘卷卷好。

翻个身，被盖好，

衣服宝宝睡着了。

（六）引导幼儿在操作中学习儿歌：

1.教师边叠着衣服边反复朗读儿歌，幼儿徒手模仿叠衣服的动作并轻声跟读儿歌。

2.请个别幼儿上来示范用教师的方法叠衣服，教师带动其余幼儿朗读儿歌，并教幼儿读准翘舌的字音。

3.全体幼儿边朗读儿歌边有表情地叠衣服，重复数遍直至朗朗上口。

（七）现场实践：

请幼儿带着自己的衣服一起到寝室里，一边朗读儿歌一边在自己的床上叠衣服，然后轻轻地将“衣服宝宝“放在枕头旁边。

（八）活动延伸：

1.让幼儿在每天午睡之前边念儿歌边叠衣服，养成自己整理衣服的习惯。

2.引导幼儿模仿叠衣服的方法来叠裤子并创编儿歌。

附故事：

睡不着的衣服宝宝

又到了午睡的时间，寝室里的小朋友们一边脱衣服一边说话，像一群喳喳叫的小鸟。林老师说：“别闹了，快躺下睡觉！”小朋友赶紧躺到自己的小床上，不一会儿就睡着了。

忽然，寝室里传来悄悄地说话声：“哎哟，我的腰好酸啊！”“是呀，陈凯把我脱下就拿来扔啊扔、甩啊甩的，我全身都疼！”“呜呜呜??你们看看我，我被揉成一团卷在角落里，气都快喘不过来了！”许多衣服宝宝都在抱怨它们的小主人不爱护它们。

衣服宝宝们都说：“瞧小朋友们睡得多香啊！我们什么时候才能象小朋友一样舒舒服服地睡个觉呢？”

教学反思：

幼儿的思维具有具体、形象性，他们认知事物最主要的方式就是感知。因此，本次教学中我主要运用“感知法”与“操作法”让幼儿参与活动：首先通过听觉、视觉感知我自编的故事内容，引入课题；接着运用对比的手法分别感知幼儿与教师叠衣方法的不同；最后让幼儿在反复“说”与“做”的过程中引导幼儿积极思维，强化记忆，促进幼儿口语发展。整个活动较好地体现了“动静交替”，幼儿参与的积极性很高。

《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此我把第一个教学目标“在动手操作的过程中掌握儿歌的内容”作为本次活动的重点。刚开始时，幼儿很难手口一致地叠衣服和读儿歌，所以我用缓慢的速度来引导幼儿，并在这个环节教幼儿读准翘舌的字音，如此多次反复之后幼儿便朗朗上口了，同时也完成了第二个教学目标。在学习叠衣服时，我发现有一个步骤是幼儿比较不容易掌握的，即儿歌中的“翻个身”，要求幼儿把卷好的衣服进行翻转。要做好这个翻转，卷衣服的时候必须要紧实，这样翻转的时候才不会将衣服散开。我将这个动作分解并重复了数遍，让幼儿边看边模仿，或者请身边能力较强的幼儿帮助，最后，全体幼儿都能较好的完成了这个翻转。

苏霍姆林斯基说：教育的根本目的在于教会儿童运用已有的知识去获取新知识。因此活动的后两个环节中我将幼儿带到寝室进行实践，让幼儿在学会儿歌的基础上，运用儿歌的顺序来折叠衣物，学会将已有的知识经验迁移，并在迁移的基础上有所创造，使幼儿能把所学的知识、技能进一步巩固，又有助于幼儿养成良好的生活自理习惯，让幼儿的语言训练真正成为其生活的需要。