《长度的测量》教学设计

上传者：阮秀凯
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上传时间：2015-04-22
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《长度的测量》教学设计

【教材分析】

《长度的测量》浙江教育出版社科学七年级（上）第一章第三节的内容，再本节课之前学生已经开始对科学有所接触，初步了解科学的研究过程与方法，本节课学习长度的测量的有关知识，既是对前面有关科学方法的简单运用，更为以后有关长度的计算、长度的单位换算与运用等打下基础，所以本堂课起到承前启后的作用，同时再本堂课中又有学生的动手实验，所以本堂课无论是在知识的学习上还是在动手实验能力的培养上都有着十分重要的意义。

【学情分析】

七年级学生才刚刚开始接触科学，对科学充满着好奇与陌生，所以在让学生学习知识的基础上，更应该注重情感态度和出示习惯的培养上，特别是对科学的兴趣，实验观察的兴趣以及积极参与和勇于表达的态度。

【教学目标】

知识与技能目标：

1.初步认识测量和长度单位，并能熟练地对长度单位进行简单的换算

2.能够正确使用刻度尺进行简单的测量与读数，培养学生观察能力和提高学生的动手实验能力

3.了解粗略的方法测量长度

过程与方法目标：

通过运用刻度尺对书本等身边物体的测量、探究的实验过程培

养学生观察、动手、思考、分析等重要的科学方法。

情感态度与价值观目标：

通过本次教学激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然，乐于发现日常生活中的科学知识。并通过本次的探究实验来培养学生严谨细致、一丝不苟的科学态度

【教学重难点】

重点：

1. 熟练得对简单的长度单位进行换算

2. 正确使用刻度尺进行测量与读数

难点：

由于学生日常习惯的错误测量方法和读数习惯，所以本堂课的难点是正确使用刻度尺进行测量与读数

【教学理念】

《新课程标准》十分重视学生的探究性和主动性，给学生更多的机会实践，是培养学生思维和发展能力的根本途径。现代教育心理学研究结果显示，学习效果取决于学生的主动性，教师创设教学情境，引导学生思考、实践、探索，从而来大大激发学生对学习的兴趣，提高教学效率。探究性活动有利于发挥学生的主体作用，有利于挖掘学生的潜能，培养其创造思维的能力，并为学生的验证假说提供了科学依据。

【教学方法】

基于以上的学情与教学理念，主要采用直观教学法、探究教学法和观察讨论法，通过学生的观察、实验、探究、讨论以及老师的引导和点拨来进行教学，充分体现以“教师为主导，以学生为主体，以过程为主线”的教学原则。

【教学手段】

多媒体课件（多媒体课件的运用，可以使原本抽象的事物直观形象地展现，从而大大提高学生的学习效率）

两只形状一样、长度略微有差别的粉笔、刻度尺、科学教科书（运用身边的仪器既简单有利于实施，更给予学生实际参与的体验）

【教学过程设计】

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【设计意图】培养学生的问题意识是科学新课程标准中的重要教学理念，通过对具体内容的设疑，创设真实的教学情境，可以大大激发学生的学习兴趣以及对知识渴求的积极性。

二、循序渐进，学习新知

1.认识长度单位和刻度尺

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