班主任赴赤峰培训学习体会

上传者：茅于轼
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上传时间：2015-04-22
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班主任赴赤峰培训学习体会

谈心、表扬与鼓励是对学生最好的教育

——去赤峰参加班主任培训学习心得体会

谭国旗

2015年3月28日——29日，我在赤峰松山蒙中聆听了全国教育专家周同丽和朱洪秋的讲座。二位专家的讲座让我感受颇深，我对班主任工作有了更进一步的认识与感悟：

一、与学生谈心、交流思想，耐心细致地做好学生思想教育工作。

古书中说：“攻城为下，攻心为上”。教育学生亦是如此。谈心是最为行之有效地开展学生思想工作的方法之一，通过谈心可以增进师生之间的感情，又可以相互交流思想，解开思想上的“疙瘩”。如果老师把每个学生的思想性格及其秉性都了如指掌，那么做起班主任工作就会得心应手。那么怎样了解学生性格特点呢？一是通过日常观察，了解学生的思想性格；二是通过与家长沟通，了解学生的性格秉性，对待学生的性格特点，家长是最为清楚的，所以班主任老师要多向家长请教。三是通过开展各种活动，更进一步地掌握学生的兴趣爱好，从中做到对症下药。随着社会的日益发展，学生的思想已不再“单纯”，老师只有真正走进学生的心理，才能了解学生的思想状态和某些生活方式。大多数学生在学习或生活中遇到难题或不顺心之事时，总想找他们信赖的人指点迷津，而作为教师的我们，只有善于倾听，才能真正了解学生的内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。与学生谈话，教师要放下架子，多与学生进行换位思考，和学生谈话要讲真话、实话，做到推心置腹。与学生谈心，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生一些误会，也不要放弃。谈心要以“心”换“心”，才能做到通过谈心达到交心的目的。班主任平时要处处关心学生，爱护学生，多和学生接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用真挚的情感引发学生思想的共鸣。

谈心也要因人而异，一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态，脾气秉性的不同，谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能一把尺子量全班。俗话说：“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏，帮人要帮其所需”，那么交心也要交其心理，这样的谈心效果才是最佳的。

二、给学生一点犯错误的机会，让学生在犯错误中不断完善自己，逐渐发展自我。

经常犯错误的学生，他们都有一个共同的特点：那就是自我管理能力差，没有一个良好的行为习惯。因而形成了经常犯错误的思维定式，好像三天不犯错误，就“手痒痒”。其实对待这样的学生，班主任老师要找这样学生身上的闪光点，进而去表扬，表扬他们做好事的动机，然后大肆赞扬。那么他们的毛病就会逐渐减少。相反，老师越挑学生的毛病，他的毛病就会逐渐加多。如果你换用另一种方式，当班主任老师在多次教育学生而难以有好的教育效果时，不妨放手试一试，给学生多一点犯错误的机会，也许他们会??。

三、对待班级里的学困生，除了表扬外，更多的是给他们以鼓励。

学困生一般有两种表现：一种是基础比较差，跟不上课；另一种是思想落后，学习习惯不好，或者说不想好好学习。

对于基础差的学生，教师要经常利用课余时间为他们进行辅导，久而久之，他们的成绩一定会提高的。对于思想落后，学习习惯不好的学生，教师要多做学生的思想工作，要多多鼓励他们，要从他们身上找到更多的优点，进而去鼓励他

们，帮助他们找到成功的快乐。例如，我班的董磊同学，是一个真正的学困生，不过他的劳动表现比较好，每一次搞卫生时，他都能够按质按量完成，我就借着搞卫生的机会进行表扬他，进而推荐他为劳动委员，从那天起，他的工作更加认真了，学习也比以前有所提高。

其实，很多学困生并不是真的存在学习上的障碍，而是对学习的态度存在偏差，只有我们当教师的以博大无私的师爱去感化他们，才能调动起他们的学习兴趣。所以，只有老师的表扬与鼓励才是最好的良药，只有老师的肯定才能够治好学生的厌学情绪，才能够引导学困生走出学习的困境。作为教师的我们付出更多的关爱和目光给那些学困生，使之早日走向进步的轨道。