春天在哪里
春天在哪里
活动目标:
1.引导幼儿根据画面内容及原有经验仿编诗文,体会诗化语言的美。
2.提高幼儿参予仿编活动的兴趣。
3.引导幼儿能用丰富、生动的语言描绘春天的景物和感受。 活动准备
《快乐游戏·幼儿活动材料》相关画页,有关春天景色的挂图、录音机。
活动过程
1.教师放配乐诗《春天》,让幼儿体会诗化语言。 提问:(1)你心目中的春天什么样子的?
(2)春天都有哪些特征?
2.出示春天景色的挂图,让幼儿说一说挂图中春天是什么样子的,充分发展幼心的语言表达能力。
组织幼儿在小组中进行讨论,每组选一名代表说一说本组讨论的结果,其他组员补充。
3.教师引导幼儿观察画页,请幼儿描述画页内容。
认真欣赏“春天在哪里”的画页,启发思考:“春天已经悄悄来到了我们身边,你发现春天的秘密了吗?”引导幼儿在观察的基础上描述每幅画页的内容。
提问:(1)春天来了,小河怎样了?(2)河边的小树怎么样了?
(3)小燕子干嘛了?(4)田间的秧苗如何了?(5)农民伯伯开始干嘛了?
幼儿回答:冰融化了、树发芽了、桃花开了、燕子飞来了、秧苗笑了、农民伯伯开始耕种了
重复放配乐诗,让幼儿加深对诗文的理解,学习仿编诗文。 教师每次放配乐诗,让幼儿感知诗文的表现形式。然后,请幼儿再次观察画页中的第一幅图,说一说图中小河里的冰融化了,河水哗哗的流着 老师用充满情感的语言朗诵:“春天来了,春天在哪里?春天在流淌的小河里“教师富于情感的朗读诗文,目的是引导幼儿欣赏、感受诗文的音律,激发其创编兴趣。
借助经验,尝试仿编诗文。
请幼儿自己尝试为画页中其他几幅图续编诗。教师鼓励幼儿创造性地表达出对不同景色的描述。
表达交流,共同分享。
请幼儿说出自己仿编的儿歌,供大家分享。最后引导幼儿为诗文命名:春天的秘密、春天在哪里等。
活动延伸与扩展
活动结束后,指导幼儿将画页中的每幅图延实线剪下来订成折叠书,激发幼儿创编诗文的兴趣。另外,组织幼儿到户外感受春天的景色。
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