春天在哪里
春天在哪里
活动目标：
1.引导幼儿根据画面内容及原有经验仿编诗文，体会诗化语言的美。
2.提高幼儿参予仿编活动的兴趣。
3.引导幼儿能用丰富、生动的语言描绘春天的景物和感受。 活动准备
《快乐游戏·幼儿活动材料》相关画页，有关春天景色的挂图、录音机。
活动过程
1.教师放配乐诗《春天》，让幼儿体会诗化语言。 提问：（1）你心目中的春天什么样子的？
（2）春天都有哪些特征？
2.出示春天景色的挂图，让幼儿说一说挂图中春天是什么样子的，充分发展幼心的语言表达能力。
组织幼儿在小组中进行讨论，每组选一名代表说一说本组讨论的结果，其他组员补充。
3.教师引导幼儿观察画页，请幼儿描述画页内容。
认真欣赏“春天在哪里”的画页，启发思考：“春天已经悄悄来到了我们身边，你发现春天的秘密了吗？”引导幼儿在观察的基础上描述每幅画页的内容。
提问：（1）春天来了，小河怎样了？（2）河边的小树怎么样了？
（3）小燕子干嘛了？（4）田间的秧苗如何了？（5）农民伯伯开始干嘛了？
幼儿回答：冰融化了、树发芽了、桃花开了、燕子飞来了、秧苗笑了、农民伯伯开始耕种了
重复放配乐诗，让幼儿加深对诗文的理解，学习仿编诗文。 教师每次放配乐诗，让幼儿感知诗文的表现形式。然后，请幼儿再次观察画页中的第一幅图，说一说图中小河里的冰融化了，河水哗哗的流着 老师用充满情感的语言朗诵：“春天来了，春天在哪里？春天在流淌的小河里“教师富于情感的朗读诗文，目的是引导幼儿欣赏、感受诗文的音律，激发其创编兴趣。
借助经验，尝试仿编诗文。
请幼儿自己尝试为画页中其他几幅图续编诗。教师鼓励幼儿创造性地表达出对不同景色的描述。
表达交流，共同分享。
请幼儿说出自己仿编的儿歌，供大家分享。最后引导幼儿为诗文命名：春天的秘密、春天在哪里等。
活动延伸与扩展
活动结束后，指导幼儿将画页中的每幅图延实线剪下来订成折叠书，激发幼儿创编诗文的兴趣。另外，组织幼儿到户外感受春天的景色。
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