课题研究成效
数学课堂教学“三曲六步”课题研究成效
——朔州市怀仁县何家堡教办 苗福
（一）、创建课堂教学新模式 体现数学教学新理念
数学课堂教学“三曲六步”的实施，对教师提出了更高的要求，教师不仅要对教材了熟于胸，更要对教法运用自如，它使课堂由原来的教师“一言堂”转化为学生自主学习、合作探究的平台，这种新的课堂教学模式，唤醒了学生的情感，激活了学生的思维，使教师充分发挥组织引导作用，课堂教学真正成为了传授知识、培养技能、开发智力、启迪学生悟性的阵地。这种模式既解放了教师，更解放了学生，让课堂变得轻松、民主，充分体现了数学课堂教学“理念”与“人文”的完美结合。
（二）、构建课堂教学新结构 体现数学教学新方法
数学课堂教学“三曲六步”的实施，立足教学根本，构建新的教学课堂结构，给学生营造自主、合作、创造的空间，提高了学生的实践操作能力，减轻了教师负担，让教师教学思想“活”起来，教学方法“多”起来，教学内容“实”起来。教师不仅退出了课堂主阵地，更重要的是将学生带入生活。真正体现了“数学来源于生活，数学服务于生活”的宗旨，激发了学生获取数学知识的信念和兴趣，充分体现了数学课堂教学“结构”与“方法”的完美协调。
（三）、提供课堂教学新平台 体现数学教学新特点
数学课堂教学“三曲六步”的实施，让学生真正成为课堂的主人，成为探索知识的主力军。“自主发现、合作探究、应用实践，”这一系
列以“生”为本的教学环节，极大地调动了学生学习的积极性和主动性。在课堂教学模式搭建的自学平台上，学生亲自去经历、体验、合作、交流、应用，从不同角度训练科学思维，培养探索科学的品质，充分体现了数学教学模式的独具匠心。
数学课堂教学“三曲六步”模式，颠覆了传统的教学观，注重了学习过程中情感、态度、价值观的培养；它还注重教师的引导，发挥了学科严谨的特性；它让学生整节课都“动”起来，动脑、动手、动口，从而形成自学的能力，探究的欲望，合作的意识，而这些素质的培养为学生的终身学习奠定了基础。这一模式使不同的人在数学上得到了不同的发展，真正实现了人人都能学到有价值的数学知识，人人都能获得必须的数学素养。
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