幼儿园活动教程

《幼儿园活动教程》单项选择题汇总

1.联合国教科文组织出版的（ ）书中提出了未来教育的四大支柱。

A.《学会生存》 B.《学会学习》 C.《学会做人》 D.《价值与教学》

2.（ ）中倡导的“以人为本”的教育观。

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 B.《幼儿园课程标准》

C.《幼儿园管理条例》 D.《幼儿园工作规程》

3.（ ）领域中把保护幼儿生命，促进幼儿健康放在首要位置

A.语言 B.科学 C.社会 D.健康

4.大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子，是（ ）说过的

A.陈鹤琴 B.陶行知 C.卢梭 D.加德纳

5.生活教育实验是（ ）倡导的。

A.陈鹤琴 B.陶行知 C.杜威 D.皮亚杰

6.活教育实验是（ ）提出的。

A.陈鹤琴 B.陶行知 C.杜威 D.皮亚杰

7.美国哈弗大学教育研究院（ ）提出了多元智能理论。

A.陈鹤琴 B.陶行知 C.卢梭 D.加德纳

8.多元智能理论的提出者认为幼儿智能结构包括（ ）。

A、六种智能结构 B、七种智能结构 C、八种智能结构 D、九种智能结构

9.（ ）给国际教育界带来了革命性的启示。

A.加德纳的多元智能理论 B.布朗芬布伦纳的人类发展生态学

C.皮亚杰的认知发展理论 D.陈鹤琴的活教育思想

10.（ ）明确指出幼儿园的教育内容的全面的、启蒙性的。

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 B.《幼儿园课程标准》

C.《幼儿园管理条例》 D.《幼儿园工作规程》

11. （ ）儿童观告诉我们要高度尊重幼儿，遵循他们身心发展的内在本性，顺应他们的天性自然，让他们个性自主发展，并且要尊重幼儿的个体差异，因人施教。

A.关注生命，促进生命健康发展 B.尊重个性，促进幼儿自然发展

C.赋予活动新内涵，促进幼儿主动发展 D.树立科学观念，促进幼儿全面发展

12.（ ）在2001年版的《学前教育学》中全面论述了幼儿园课程的特点。

A．虞永平 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.李生兰

13.教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的时间是（ ）。

A、1989年 B、1996年 C、2001年 D、2005年

14.幼儿的学习特点决定了（ ）是幼儿园课程实施的重要途径。

A.游戏 B.活动 C.上课 D.生活

15.（ ）既是课程编制的起点，又是课程编制的终点。

A.课程目标的制定 B.课程内容的选择 C.课程的实施 D.课程的评价

16.幼儿园教育总目标广义上是指（ ）中规定的幼儿园保育教育总目标。

A.《幼儿园教育指导纲要（试行）》 B.《幼儿园课程标准》

C.《幼儿园管理条例》 D.《幼儿园工作规程》

17.实现课程目标的手段是（ ）

A.课程内容 B.课程的实施 C.课程评价 D.课程类型

18. 实现预期课程目标的基本途径是（ ）

A.课程内容 B.课程的实施 C.课程评价 D.课程类型

19. （ ）是课程编制过程中的中心环节和实质性阶段。

A.课程内容 B.课程的实施 C.课程评价 D.课程类型

20.（ ）是将课程设计方案付诸实践的过程。

A.课程内容 B.课程的实施 C.课程评价 D.课程类型

21.（ ）既是课程运作的“终点”，又是课程继续发展的起点，而且伴随课程运作的全过程。

A.课程内容 B.课程的实施 C.课程评价 D.课程类型

22. 理解他人的能力，即善于理解和认识他人的动机，与他人交往合作的能力属于（ ）

A.语言智能 B.自我认识智能 C.人际关系智能 D.空间智能

23.（ ）是师幼共同建构的课程。

A.生成课程 B.发展课程 C.生活课程 D.开放课程

24.（ ）也叫园本课程。

A.生成课程 B.本土课程 C.生活课程 D.开放课程

25.（ ）是针对教育现代化过程中突现的教育文化多元性而提出的，具有本民族、本地域、本园特色的课程。

A.生成课程 B.发展课程 C.生活课程 D.开放课程

26.（ ）是以促进教师的发展为手段，以促进幼儿的发展为目的而设计的课程。

A.生成课程 B.发展课程 C.生活课程 D.开放课程

27.（ ）是以幼儿园、家庭及幼儿周边的人和事物为内容而设计的课程。

A.生成课程 B.发展课程 C.生活课程 D.开放课程

28.（ ）是利用开放社会广阔的多元文化资源，设计的开放的教育目标、教学内容、思维模式、活动过程以及课程类型。

29.（ ）说过“没有爱就没有教育”。

A.高尔基 B.苏霍姆林斯基 C.卢梭 D.皮亚杰

30. 13.教师是幼儿学习和发展的（ ）。

A、决定者 B、控制者 C、引导者 D、旁观者

31. 幼儿园教育目标是以（ ）规定的教育总目标为宗旨。

32.人的（ ）给人的发展提供了可能性。

A.遗传潜能 B.环境 C.教育 D.活动

33.（ ）是幼儿园教育的出发点和归宿。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育环境 D.教育目标

34.（ ）指明幼儿健全发展的方向。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育环境 D.教育目标

35.（ ）指导着幼儿园教育的全过程。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育环境 D.教育目标

36.（ ）是评价幼儿园教育工作的重要依据。

A.教育内容 B.教育方法 C.教育环境 D.教育目标

37.（ ）是幼儿成长的基础。

A.发育身体，增强体质 B.发展智力，提高技能

C.良好的品德教育 D.培养美感和美的情趣

38. （ ）是幼儿未来成长的基本前提。

A.发育身体，增强体质 B.发展智力，提高技能

C.良好的品德教育 D.培养美感和美的情趣

39.（ ）是幼儿学会做人的根本条件。

A.发育身体，增强体质 B.发展智力，提高技能

C.良好的品德教育 D.培养美感和美的情趣

40.（ ）是陶冶幼儿心灵的重要因素。

A.发育身体，增强体质 B.发展智力，提高技能

C.良好的品德教育 D.培养美感和美的情趣

41.（ ）是幼儿成长的基础。

A.健康领域 B.语言领域 C.社会领域 D.科学、艺术领域

42.（ ）是幼儿交流、交往、提高认知水平的基本条件。

A.健康领域 B.语言领域 C.社会领域 D.科学、艺术领域

43.（ ）是幼儿发展的组成部分。

A.健康领域 B.语言领域 C.社会领域 D.科学、艺术领域

44.（ ）是培养幼儿全面素质的重要方面。

A.健康领域 B.语言领域 C.社会领域 D.科学、艺术领域

45. 我国教育目标共分五个层次。第一个层次为最高层次，即是（ ）。

A.国家的基本教育方针 B.各个教育阶段的目标

C.具体目标 C.近期或短期的教育目标

46. 五个目标层次都是围绕（ ）而制定的。

A.国家的基本教育方针 B.各个教育阶段的目标

C.总目标 C.近期或短期的教育目标

47. （ ）在诸目标中，显得非常突出和重要，因为它在上至学期目标，下至周、日目标中起着中枢作用。

A.月目标 B.学期目标 C.周、日目标 D.学年目标

48. 幼儿教育的根本目的在于（ ）

A.提高教育质量 B.促进幼儿发展 C.提高教师素质 D.提高教学水平

49.（ ）是相对稳定的方向性目标。

A.月目标 B.水平目标 C.周、日目标 D.总目标

50.在制定每个月工作计划时，也必须强调要事先确定（ ）。

A.月目标 B.水平目标 C.周、日目标 D.总目标

51.学期、月及活动目标，是依据于反馈不断调整的（ ）

A.月目标 B.水平目标 C.动态目标 D.总目标

52. 目标的探索和目标结构的建立，促使教师逐步增强目标意识，学会以（ ）为依据确定目标，选择内容，从而克服工作中的盲目性、片面性、随意性，较为有效地促进幼儿整体和谐发展。

A.幼儿发展的实际水平 B.幼儿的身体健康

B.学校的要求 D.国家的需要

53. （ ）是落实教育目标必须遵循的基本原则。

A.目标在前，活动在后 B.活动在前，目标在后

C.计划在前，行动在后 D.行动在前，计划在后

54. （ ）是幼儿园体育的重要目标。

A.培养幼儿的体育运动技能 B.培养幼儿体育运动的技巧

C.培养幼儿对体育活动的兴趣 D.让幼儿锻炼身体

55.语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。

A.交流 B.学习 C.运用 D.练习

56.（ ）是幼儿社会学习的重要途径。

57. （ ）是实施美育的主要途径。

A.社会 B.艺术 C.科学 D.语言

58. （ ）是幼儿生命和谐持续发展的基本保障。

A.社会 B.艺术 C.科学 D.健康

59.（ ）是幼儿认识世界、探索知识、交流交往的基本条件。

A.社会 B.语言 C.科学 D.健康

60.（ ）是能使幼儿学会生存、学会合作、学会做事。

A.社会 B.语言 C.科学 D.健康

61.（ ）能增强幼儿的环保意识，使幼儿真爱生命、亲近自然，形成爱动手、爱动脑的习惯，培养探索精神。

A.社会 B.语言 C.科学 D.健康

62.（ ）能增强幼儿没的感受和体验，从而形成美感，学会表达、创造美。

A.社会 B.语言 C.科学 D.健康

63. 幼儿园教育工作的出发点和归宿是（ ）。

A、教育目标 B、教育内容 C、教育方法 D、教育手段

64.（ ）是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。

A.幼儿自由游戏 B.幼儿园教育活动 C.幼儿日常生活活动 D.幼儿自由活动

65. 指导幼儿园教育全过程的是（ ）。

A、教育目标 B、教育评价 C、教育方法 D、教育原则

66.幼儿园是对（ ）学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A.3岁以上 B.0-3岁 C.6岁以上 D.0岁以上

67.有人形象地将幼儿园教育称为向下扎根的教育，体现了幼儿园教育活动具有（ ）特点。

A.生活化 B.启蒙性 C.游戏性 D.活动性

68.对幼儿来说大多数的学习都是在生活中进行的，体现了幼儿园教育活动具有（ ）特点。

A.生活化 B.启蒙性 C.游戏性 D.活动性

69.（ ）是幼儿最基本的活动。

A.生活化 B.启蒙性 C.游戏性 D.活动性

70.（ ）是幼儿最基本的学习方法。

A.生活化 B.启蒙性 C.游戏性 D.活动性

71.（ ）是幼儿获得发展最基本的途径。

A.生活化 B.启蒙性 C.游戏性 D.活动性

72.幼儿园教育一定要发挥幼儿的主动性和积极性，体现了幼儿园教育活动具有（ ）特点。

A.生活化 B.启蒙性 C.游戏性 D.活动性

73.幼儿园教育活动强调的是（ ）是学习的主体。

A.教师 B.幼儿 C.家长 D.环境

74.幼儿园的教育活动不能直接体现在课表、教材、课堂教学中，而是蕴含在环境中、生活中、游戏中，体现了幼儿园教育活动具有（ ）

A.生活化 B.启蒙性 C.潜在性 D.活动性

75.模式亦称（ ）

A.模型 B.范例 C.范型 D.典范

76.（ ）的认知发展教学原理。

A.布鲁纳 B.洛扎洛夫 C.皮亚杰 D.泰勒

77.（ ）的发现法教学原理。

A.布鲁纳 B.洛扎洛夫 C.皮亚杰 D.泰勒

78.（ ）的暗示法教学原理。

A.布鲁纳 B.洛扎洛夫 C.皮亚杰 D.泰勒

79. 我国是在（ ）年建立第一所幼稚园。

A.1903 B.1823 C.1990 D.1803

80. 解放初，我国幼儿园课程模式主要借鉴（ ）。

A、苏联 B、美国 C、日本 D、德国

81. 20世纪80年代初，我国幼儿教育的改革，在下面哪一种教育活动模式的实验探索中拉开了序幕？（ ）

A、设计教学法 B、单元教学 C、整个教学法 D、活动课程

82.现代教育理论是美国教育家（ ）的思想。

A、皮亚杰 B、加德纳 C、杜威 D、陶行知

83.（ ）创造的设计教学法组织幼儿的教育活动。

A、皮亚杰 B、加德纳 C、杜威 D、克伯屈

84.我国教育家陈鹤琴根据（ ）的教育理论，结合中国实际，创立了单元教育的活动模式。

A、皮亚杰 B、加德纳 C、杜威 D、陶行知

85.我国教育家（ ）创立了单元教育活动模式。

A、虞永平 B、张雪门 C、陈鹤琴 D、陶行知

86.单元教育活动模式是在（ ）的学前教育课程理论与思想的基础上建立起来的。

A、皮亚杰 B、陈鹤琴 C、杜威 D、陶行知

87.单元教学活动模式的提出者是（ ）。

A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、张宗麟

88.提出“活教育”思想的教育家是（ ）。

A、皮亚杰 B、加德纳 C、陈鹤琴 D、陶行知

89.（ ）成为我国幼儿园课程改革的先驱。

A.陶行知 B.陈鹤琴 C.杜威 D.乌索娃

90.单元教育活动模式的课程结构是（ ）

A.五指活动 B.整个教学法 C.大自然 D.大社会

91. 单元教育活动模式的课程实施是（ ）

A.五指活动 B.整个教学法 C.大自然 D.大社会

92. 单元教育活动模式的课程组织法是（ ）

A.五指活动 B.整个教学法 C.大自然 D.大社会

93.（ ）提出了大自然大社会都是活教材的观点。

A、皮亚杰 B、加德纳 C、陈鹤琴 D、陶行知

94. （ ）提出了五指活动的观点。