儿童语言能力

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上传时间：2015-04-15
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儿童语言能力

--湖北省妇幼保健院儿童保健科

语言能力

语言的理解

构音能力

语言的表达

交流能力

语言理解的发展

婴儿对语言的理解是一个渐进的过程。早在出生时，婴

儿对声音有一定的分辨率，在各种环境当中，逐渐可以

分辨出父母及经常接触的人和物的声音，可能知道是某

个物体的符号。这种认识的建立，是语言理解的开始。

语言心理学家把0~12月划分为前语言阶段。这个阶段，

虽然还不会说话，语言理解已经开始。

前语言阶段

婴儿出生后，受外界环境因素的作用，启动了学习功能。在视听刺激下，进入了前语言阶段。在此阶段，婴儿语

言知觉能力，发音能力及对语言的理解逐步增强。

前语言阶段

★新生儿期（0~28天）: 对声音进行空间定位，根据声音特征辨出各种声音的差别，表现出对语音，尤其对母亲语音的偏好。

★发音游戏期（2~4月）: 开始理解语言交往中的信息，能和

成人进行互相模仿的发音游戏。

★语言修正期（5~9月）: 能意识到语言的节奏和语调特征，

并开始根据周围的语言环境改造，修正自己的语音体系。一

些母语中没有的语言体系被淘汰。

★学话萌芽期（9~12月）: 辨别母语中各种音素，并且认识

到代表的意义。

婴幼儿理解语言发展

8~9月开始真正理解成人语言，并对词汇理解能力迅速

提高。

8~9月可以做出手势表示语言行为。比如大人说欢迎，

再见。1岁后用手指物，是最典型的动作，显示语言理

解能力。

婴儿早期动作手势沟通能力情况

8月会再见达到61.4%

12月点头表示好/同意55.7%

11月摇头表示不要占61.3%

8月模仿用遥控达到57.1%

11月用笔画61%

14月模仿用钥匙开门56.9%

在8~16月，男孩女孩的语言理解能力是一样的，但是

在会说男孩晚于女孩。无论在英语，粤语均得到相同的

结果。

在8月理解的词汇是100个，16月是将近350个词汇。

构音能力的发展

构音是复杂有必须精确协调的动作，需要发音器官，舌

咽部多个肌肉参与，儿童从咿呀学语到真正语言过度是

有规律可寻，并且有先后顺序的。

幼儿语音的发展规律

先掌握构音发展的简单音，再过度到复杂音。

语音出现的先后顺序，与发音难度有关而不是词义有关。

例如象声词早出现，与发音简单有关。

正常儿童在5岁就大致掌握了汉语普通话的基本发音。

6岁时就可以流利的说话了。

幼儿常出现的语音错误

省略：将词中的某个或者某几个音节删去或者漏掉。比

如：西红柿说成xi或者红柿

合并：几个不同音节组成的语音构成一个音节，如橘子

水说成jishui

替换：一个音位代替另外一个音位。如姥姥发成naonao

重复：多音节中的一个音节重复，如自己说成jiji

这些都是应幼儿企图超过自己发展阶段的语音出现的。例

如，他们在说多音节有困难时就发单音，有是会单音节重

复，如拿说成拿拿。

语言表达的发展

语言表达的发展与语言的理解和构音能力的发展密不

可分。从众多的研究结果来看，世界上所有儿童在获得

语言都经历了相似的几个阶段。

词汇的表达

最早可在9~10月出现有意义的词语，晚的在 16月

19~21月掌握的词语速度陡升，每月平均25个，称为词语爆发期

幼儿期词汇量增长成直线上升趋势

16~30月词汇直线上升，男孩会说也晚于女孩。16月大

约100个词汇，30月大约800个

词汇的表达

19月龄以上不仅词汇增多，词类范围也扩大。

口语中，除了名词动词，形容词副词，代词疑问词，量

词连词开始出现，并且随年龄增大而增多。

语法的发展

在整个学龄前期，儿童逐掌握语法结构，具体表现为句子的长度和句子的类型两个方面。

句子长度：是评估儿童语言表达能力的方法。计算方法

是将自然说出的每句话话按词素进行统计。

中文平均句长测量方法：以字为单位（10）；以词为单

位（7）——爸爸带我去吃麦当劳吧

不同年龄幼儿会组短句的比例

16月78%孩子不会短句

20月60%孩子会短句

24月80%孩子会短句

30月几乎100%会短句

句长反映儿童语法能力，随年龄增加句长增长，有男女

差异

句子类型

儿童最初会说的是陈述句，例如，爸爸开车回来了。

幼儿期，祈使句感叹句疑问句增加，例如：我跟你去好

吗？姑姑真漂亮！不许说这话，这话不好听。

双重否定和被动句，某些较复杂的句子还不能理解。例

如：这支笔既不是我的也不是小童的。姐姐被狗咬了。

修饰语

在儿童最初表达的语言中是没有修饰语的，以后出现了

简单修饰和复杂修饰，2岁有修饰语的只占20%，3.5

岁占50%以上，6岁时占91.3%以上。

例如：吃苹果。吃得苹果又红又大。姑姑家的苹果又红

又大，特别好吃。

语言表达能力的发展

幼儿的口语表达有一定特点。幼儿初期，最初是想到什

么说什么，缺乏条理连贯性，语言中夹杂着丰富的手势

和表情，听话人要边听边猜才明白。例如：姥姥拿。爸

爸鞋。天黑回家吃饭。开门出去姥姥。

3岁后的幼儿，随着活动范围的扩大，独立性增长，常

离开成人从事各种活动，从中获得自己的经验体会，印

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