2014年安徽教师招考：《胡同文化》说课稿
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2014年安徽教师招考：《胡同文化》说课稿
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2014 年安徽教师招考：《胡同文化》说课稿
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一、说教材
1.教材分析
整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情;抓住课文要点，理解课文的内容和思路，
体会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看
法或疑问。汪曾祺的《胡同文化》是一篇好文章，普普通通的胡同，在作者的笔下，洋溢着
浓郁的文化气息。它用富有京味而有精练的语言概括了北京胡同的特点，又用北京人特有的
生活方式表达出了胡同文化的内涵，再后，用真实的感情表达出了对北京胡同特有的感情。
而本单元教学的一个重点正是：概括要点，提取精要。因此，在对《胡同文化》的教学过程
中应该着力于引导学生概括出文章的要点，提取精要。京味的语言是文章的一大特色，也是
本学期唯一的一篇，所以应该好好的让学生品读、欣赏，从中体会作者的思想感觉。这也正
好体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏
陶，重视语文运用能力和语感的培养。”鉴于以上的教材分
析，确立如下的三个教学目标：
2.教学目标
(1)阅读全文，概括北京胡同文化的内涵，体会作者对北京胡同文化流露的感情，并借
以培养概括要点、提取精要的能力。
(2)体会《胡同文化》中浓郁的文化气息，并借以理解汪曾祺散文的特点。
(3)引导学生注意本文语言朴实、雅致的特点。
3.教学重点
概括胡同文化的内涵和作者在文中流露出来的对胡同文化的感情，训练概括要点、提取
精要的能力。
4.教学难点：同教学重点。
二、说教法
课文：
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