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焦点解决模式用于大学生英语学习效能提升研究

上传者：段禅伦
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上传时间：2015-04-24
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焦点解决模式用于大学生英语学习效能提升研究



焦点解决模式用于大学生英语学习效能提升的研究
摘要
经济与社会发展的全球化使得英语的重要性与日俱增，如何提高英语学习成绩
也成了近年来心理学在教育应用领域的一个研究重点。近年来，在已有的学业辅导
模式中，焦点解决模式受到越来越多的关注，被广泛应用于教育领域。然而，关于
这一模式如何提高学业的心理作用机制和有效培训模式仍有待深入探讨。
在文献回顾的基础上，本研究以大学生为研究对象，首先探讨了焦点解决模式
提升大学生英语学习效能的作用机制，进而通过两种基于焦点解决模式的干预探讨
了焦点解决模式对大学生英语学习效能的影响，以期为了解和促进大学生英语学习
效能提供心理学的理论依据和实践经验。
本论文主要包含了三个研究。研究一，基于文献回顾，着重探讨焦点解决模式
中的赋能、积极体验的作用机制，以效能、希望、乐观等积极心理学因素作为焦点
解决模式的评价指标，通过问卷调查法，采用《大学生英语学习效能问卷》、《大
学生心理资本问卷》、《正性负性情绪量表》，对在杭高校的１０００多名本科生进
行调查（收回有效问卷８１６份），通过大学生赋能、正性情绪与英语学习效能的关系
研究，分析与探讨了焦点解决模式提升大学生英语学习效能的作用机制。研究二，
采用单次焦点解决想象训练对３２名大学生进行干预，探讨其对大学生英语学习效
能的影响。研究三，则通过团体焦点解决辅导对７名大学生进行干预，探讨了其对
大学生英语学习效能的立即效果 与持续效果。
本研究的主要结果是：
研究一结果：ｌ、大学生英语学习效能存在人口统计学差异，主要表现在：性
别差异（ｔ＝一２．６１３，Ｐ＜Ｏ．０１），英语水平差异（Ｆ。互８。。，＝２５３．２３．Ｐ（ｏ．０１）；２、焦点
解决模式的五个评价指标中，其中自我效能（ｔ＝４．８３９，Ｐ＜ｏ．０１）、希望（ｔ＝３．３６０，Ｐ
＜０．０１）、乐观（ｔ＝２．４７８，Ｐ＜ｏ．０５）、正性情绪（ｔ＝１６．７４３，Ｐ＜ｏ．０１）对大学生英语学
习效能有预测作用：３、赋能、正性情绪、英语学习效能三者之间存在正相关，ｒ
ｎ

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