新疆少数民族双语大学生英语学习观念的调查和分析

上传者：范良忠
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上传时间：2015-04-24
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新疆少数民族双语大学生英语学习观念的调查和分析

新疆少数民族双语大学生英语学习观念的调查和分析
摘要：摘要：本文以新疆少数民族双语大学生为研究对象，调查和分析其英语学习观念
的总体情况和特点，旨在为少数民族双语大学生的英语学习和教学提供有效的建议和启示，
推进新疆少数民族大学生多语人才的培养。
关键词：关键词：少数民族；双语大学生；英语学习观念

作为影响学习者学习效果的一个主要因素，学习观念的研究越来越受到国
内外学者们的关注，国内外研究者从不同层面对学习者的学习观念做了研究，发现学习观念
会影响学习者学习策略的选择，学习行为等的改变，最终影响学习结果，而英语学习观念的
研究是其中一个重要的组成部分。enden 指出，如果我们想调整学习者的英语学习行为，我
们必须了解和改变学习者的英语学习观念。英语学习在我国占十分重要的地位，我国的研究
者对英语学习观念的研究也取得了一定的成绩有以汉族大学生为研究对象的研究（文秋芳
1996，熊燕燕，2012），也有调查和分析少数民族大学生汉语学习观念的研究（闫丽萍，2003；
杨德明，2012）。在众多的研究中不难发现，对以英语为第三语言的少数民族双语大学生英
语学习观念的研究却寥寥无几，尤其是对新疆少数民族双语大学生英语学习观念的研究更是
稀少，而对于新疆的大学英语老师来说，最紧急的任务就是了解少数民族双语大学生的英语
学习观念，帮助他们更快地适应大学英语学习。
一、研究设计
（一）研究对象
本研究以新疆师范大学二年级和一年级级的少数民族双语大学生为研究对象，该校是新疆
的一所重点大学，每年招收数百少数民族双语大学生，因而具有一定的代表性。本研究的主
要目的包括全面而客观地了解新疆少数民族双语大学生英语学习观念的总体情况和特点，分
析不同性别、不同年级在英语学习观念方面的差异。
（二）研究方法
本研究主要以问卷调查法和访谈法来调查和分析，问卷调查表主要由两部分组成，个人情
况和英语学习观念问卷。英语学习观念问卷由四个维度构成：英语学习能力；英语学习难度；
英语学习策略以及英语学习目的，共30 个条目。采用1-5 计分法，分别表示非常不同意，
不同意，既不同意也不反对，同意和非常同意。访谈主要围绕学生过去的英语和汉语学习经
历，以期了解新疆少数民族双语大学生对待英语学习的看法。
（三）数据收集
2013 年3 月笔者请2011 级和2012 级少数民族双语班的英语任课教师发放问卷600 份，共
收回有效问卷561 份，其中二年级294 份，男生58 份；一年级新生267 份，男生56 份。
采用 SPSS11.5 统计分析数据。以笔者所承担的一年级和二年级少数民族双语班的学生为访
谈对象，在课间和课外与他们交流，了解情况。
二、研究结果
（一）新疆少数民族大学生英语学习观念总体情况分析
新疆少数民族大学生英语学习观念四个维度的平均分从低到高依次是，英语学习难度(3.25)、
英语学习目的（3.76）、英语学习策略（3. 97）和英语学习能力（4.25）。从中可以看出，1）
少数民族双语大学生普遍认为英语是一门比较难学的学科，但他们在学习英语上的难点和汉
族大学生的还是有所差异。2）少数民族双语大学生学习英语的目的不强，也就造成了动机
的缺乏。3）少数民族双语大学生对英语学习策略和英语学习能力的认识还是较令人满意，
但在策略的应用上、在个人的自信心方面还有待引导和加强。4）在英语学习能力和英语学
习难度的认识上，年级差异较为显著，在其它两个维度上，年级差异不显著。5）新疆少数
民族双语生在英语学习观念上的性别差异并不显著。

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