【新课教学过程一】《项脊轩志》

上传者：李渊
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上传时间：2015-04-24
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【新课教学过程一】《项脊轩志》

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《项脊轩志》教学过程

教学过程

第一课时

教学重点：整体感知，纠正字音，识记重点字词，把握作者的“喜”。
一．作者简介
归有光，明代著名的古文家，明朝“唐宋派”中成就最高者，被誉为“明文第一”,时
人称他为“今之欧阳修”。他命运多舛，8岁丧母，仕途不顺，35岁中举人，八考进士不第，
60岁才中进士。他的散文多写日常生活和家庭琐事，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真
实生动。“不事雕琢而自有风味”。姚鼎认为，归有光直承唐宋八大家，元明两代除归氏别
无他人，并把它视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
二．相关知识
1．“项脊轩”介绍
是归有光的书斋名。对于名字由来有两种解释：①其远祖归道隆曾居住在太仓项脊迳，
作者以“项脊轩”来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。②言其窄小，如颈背之间，故名。
2．志，记的意思，它是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。《项脊轩志》又作《项脊轩记》，
是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。
3．唐宋派：
唐宋派是明代的一个主要的文学流派，以明中叶的唐顺之、茅坤和归有光为代表。他
们反对前、后七子的拟古文主义文风，极力推崇和提倡唐宋八大家的散文，被称为“唐宋
派”。唐宋派既推尊先秦两汉文的传统地位，又承认唐宋文的继承和发展，提倡学习唐宋文，
易诘屈聱牙为文从字顺，同时针对复古派的摹拟剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视
在文章中抒发自己的真情实感。他们的主张和创作对清代的桐城派影响很大。
三．诵读课文，整体感知
1.学生诵读课文
提出要求：要读通，读懂。诵读的同学声音要洪亮，其他同学要在不理解的地方作出标记。
2.纠正字词读音
栏楯（shǔn）修葺（qì）扃牖（jiōng）先妣（bǐ）老妪（yù）阖门（hé）象笏（hù）冥
然（míng）异爨（cuàn）（加大字号）长号（háo）呱呱而泣（gū）婢女（bì）
3.从全文看，文章分为几个大部分？从哪里可以看出？
明确：全文可以分为主体和补记两个部分。从第四段“余既为此志，后五年??”一句，可
以区分出前后的写作时间不同。
四．文本研读
1.我们学习文章要善于抓关键句（文眼）来理清思路、把握文意。找一找，能帮助我们理清
思路、把握作者感情的关键句是哪一句？此句在文中起何作用？
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”内容上，是全文的抒情线索；结构上，承上启
下。
2.“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”文中何处写可喜？（明确：第一段）
（1）学生读第一段。教师指导，学生翻译。

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