董进宇：压岁钱可以给孩子花吗

上传者：高亚奎
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上传时间：2015-04-15
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董进宇：压岁钱可以给孩子花吗

董进宇博士：中国著名亲子教育专家、中国家庭教育史上的泰斗人物之一,被誉为中国亲子关系第一人。

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压岁钱可以给孩子花吗？

还有几天就过年了，可问题却接踵而来！压岁钱归属、亲戚小孩间比来比去、大扫除如何让孩子卷袖帮忙??解决3个春节假期容易遇到的教养问题，让爸妈和孩子过个好年！

状况1、压岁钱是谁的？

孩子上国小之后，主张压岁钱是他的；但我和先生都觉得，他还没有理财能力，而且我们也在过年包了很多出去，理应上这笔钱要存起来做为教育基金。请问专家，我们该如何跟孩子说明？可以拿部分压岁钱给孩子零花吗？

就如同父母担心的，孩子目前的确没有理财能力；但如果能拥有一笔钱，孩子可以尝试金钱管理及欲望控管，进入学习理财的历程。平时孩子就有零用钱可以自己掌控吗？若没有，孩子是否想透过这个机会，主张他有一笔自己做主的金额？这个状况，父母需要思考零用钱制度的执行。若孩子已有固定零用钱额度，仍希望压岁钱归他，家长可试着从以下几方面着手：

1.确认压岁钱的所有权：长辈给的压岁钱，代表了对孩子的爱与祝福，他们期待孩子能开心无虞的长大，因此这笔钱一定也会花在对孩子成长有益的用途上。如果家长要将它做为教育基金，就直接让孩子知道，因为家中经济需要，这笔钱的多数会拿来做学费支出，一样用在孩子身上。

如果是担心孩子的理财能力，就明白的让孩子知道，这笔钱是孩子的，但目前他还没有能力可以运用这么多钱，父母会先帮他存起来，让他从零用钱开始学习。

2.关心孩子的需要：处理事情（要不要给压岁钱）很重要，但关心人的情感及需要也是一件很重要的事。例如，了解孩子想拥有这一笔钱的原因？有什么样的计画（想买什么花费较大的东西）？或是有什么样的担心（担心爸妈用光他的钱）？父母先理解孩子的需要与情感，不做过多批评。

3.思索可以提供孩子的额度：家长需要事先思索，孩子可以自行运用多少额度的金额？如十分之一或几分之几。在这个额度中，孩子所做的任何安排，家长都不介入，让孩子充分享受自主的感觉。

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状况。例如，让孩子知道，每月吃大餐、每季旅行都是有额度的，因为家裡的经济不能无限度支出；也让孩子知道，父母的户头也会有逼近于无的时候，所以要在有限的额度上，做最大的运用。

状况2、亲戚相聚爱比较？

逢年过节，最令人头疼的就是姑嫂妯娌的比较问题，像“这次考第几名？”“我们家姊姊已经会背九九乘法了，你呢？”有时连肤色、身高、长相都能比，真让人吐血！我自己都这么气了，孩子会不会在比较中受伤？

过度在人与人之间做比较，乃是出于人内心的骄傲或自我怀疑而来；当心中有“我比你好”或怀疑自己“我怎么这么差”的想法时，自然就会拿最在意的事做比较。不管是何者，其实都反映了心中的“不足感”。另一方面，正在发展中的孩子，其自我观是透过他人的眼光及回应而建立，若经常被批评、比较，较难建立起“因『拥有』而感到自我满足”的自我价值感。从以上观点来理解，我们可以如此引导孩子面对他人的比较：

1.用“不同”取代“好坏”：这是“不同”，没有“好坏”！能接纳不同、欣赏不同，就能破除“单一”及“比较”的迷思。对孩子传达此观点的方法，可透过许多譬喻或故事，最简单的就是伸出你和他的五指，看着五根手指的长短：“拇指、食指、中指、无名指、小指，每一根手指长度和长相都不同，有那一根是不重要、可以被淘汰的吗？”藉此传达每根手指虽不同，但缺一不可。再以名次为例，引导孩子理解，每个人的长处不同，考第一名的和考最后一名的，仅表示他们会的东西不同，学习的方式也有所不同。

2.以“独特”取代“缺点”：单一和主流价值观会将人的独特性吞没掉，因此，父母必须引导孩子看见其独特性，也许被他人称为缺点的，正是这孩子的独特性，例如“矮个子”擅长的运动，就会和“高个子”的运动不太一样。亲子可透过直接服务，或参与社会团体所发起的公益活动，让孩子从经验中认识每个人的独特性、每个人都需要被尊重。

3.以“赞美”取代“生气”：当对方习惯比较时，教孩子以赞美肯定的话回应，令对方感到满足，而毋须以比较来自我补偿。例如对爱比较的阿姨说：“阿姨，你们家姊姊好厉害，这么快就会背九九乘法表了。”父母本身也可以常问孩子：“今天你要赞美自己的是什么？”因此，当对方拿我们的孩子做比较时，孩子可以在内心或开口回应说：“我考试真的不是很厉害，我还要加油，但我在○○的表现很不错！”（莫兹婷台湾儿少生涯教育促进会理事、格瑞思心理谘商所所长）

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状况3、大扫除什么都不丢？

小三女儿很多东西都舍不得丢，如使用过的OK绷、衣服标签、随手涂鸦、幼儿园书包、学习完的作业簿等，让我很头痛。家裡要大扫除了，若我规定用不到的东西就回收，对她心理会有反效果吗？怎么教她整理自己的东西？

在父母眼中毫无价值的东西，可能因为某个独特的理由，被孩子视为珍宝。父母的介入目标，不应放在“我要如何让你丢弃我认为没有价值的东西”，而是“我要如何帮助你在收藏时避免影响到其他家人的权益”。前者是直接命令孩子服从，后者则引导孩子思考，在满足自己的需求时，如何兼顾其他家人的权益。以下提供父母几点介入的方向：

1.聆听每个收藏背后的故事：父母若是愿意倾听孩子的想法，将会发现不起眼的物品背后有段动人的故事。用过的OK绷可能是最敬爱的老师为自己亲手贴上的；随手的涂鸦可能是某个搬家远行的好朋友与自己的珍贵回忆。请听听每个物品背后的故事，一方面在后续处理时能够拿捏分寸，另一方面也能有效的增进亲子关系。

2.采用多元的收藏方式：孩子想透过收藏物品来保留某段美好回忆，但保留回忆不见得一定要把物品实体完整留住。杂乱的课本、作业、随手涂鸦、标籤甚至是OK绷，若是透过拍照的方式，将更能永久保存，也方便分门别类。书包与制服若进行裁切，可以只保留校名或学号的象徵部分。

3.明确界定收藏品可以出现的空间：父母可以允许孩子保有自己的收藏品，但要避免此举动影响到其他家人。在与孩子讨论之后，可以划定出一个固定的空间与范围，例如：孩子自己的房间书柜或是某个大小适中的置物箱，只要孩子的收藏品没有离开这个范围，那么尊重孩子收纳自己东西的决定。当该空间已经无法容纳新的收藏，则由孩子自己决定该如何取捨；如果孩子的收藏物已经放到家中的公共区域，则由父母暂时为孩子保管一段时间。

4.前后一致的执行：若是亲子双方已经达成共识，那么必须前后一致的执行，父母应避免随着心情起伏而任意调整。

例如：因为心情郁闷烦躁，丢弃了孩子收纳在指定空间的私人物品；或因为心情愉快轻鬆，而对于跑到公共区域的私人物品视而不见。父母提供明确的规定并能确实执行，孩子才有机会练习如何为自己做出决定，并承担决定后的结果。

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精彩推荐：

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