幼儿喜欢的教师教育行为

上传者：胡国龙
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上传时间：2015-04-15
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幼儿喜欢的教师教育行为

我们常常强***师要酷爱教育事业，要有正确的教育理念和行为，要爱惜每个幼儿，做幼儿健康成长的贴心人和看管者。但在实践中，有时教师的某些教育行为与“让幼儿接受良好教育”的愿看其实不匹配，这促使我们反思教师教育行为的公道性，也促使我们深进观察幼儿到底喜欢甚么样的教师。

幼儿语：我们喜欢爱笑的、兴奋的老师。

——面带微笑、和蔼可亲是幼儿园教师应有的情感窗口

教师不但要管幼儿吃喝拉撒睡，还要展开高质量的教育教学工作，其付出的心力是凡人难以想象的，而且家长对教育教学的要求愈来愈高，教师的工作压力愈来愈大。在这类状态下，有些教师会不由自主地把不良情绪带到工作中往，如对幼儿的发问不予理会，神情严厉，乃至稀里糊涂地发火等。但是从幼儿的角度来看，他们都希看看到教师生动的、布满爱意的笑脸。

笔者曾对某大班幼儿做过调查，发现幼儿喜欢A老师，理由是A老师“笑着说话”“兴奋”“不发脾气”。从A老师的平常工作中，我们观察到她性情开朗，总是乐和和的，很少有生气的时候。有一次，两个幼儿争抢一个皮球，她面带笑脸走到他们眼前不愠不火地说：“来，看老师拍个新花样，很好玩的。”幼儿看到教师玩出新意，自然拍手叫好。这时候，A老师又说：“来，看你们谁能抢到老师的球。”玩了几分钟后，教师问幼儿：“一起玩好玩吧?”球好玩吗?”两个幼儿不好意思地小声回答：“不好玩。”

从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80%的幼儿、大班98%的幼儿都喜欢教师始终面带笑脸。这类笑脸不是强打精神装出来的，而是教师对现实生活乐观情绪的自然表露，是对幼儿发自内心的宽容和理解，是对自己教育教学技能的高度自信。这类情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。

教师的脸部表情是教师与幼儿交换的情感信号，它直接影响教育教学效果。假如教师流露的是肯定和赞美的微笑，就会给幼儿支持和鼓励;假如教师流露的是不是定和批评的表情，则会使幼儿感到惭愧和自卑。幼儿只有感遭到教师的关爱，才能信任教师，尊重教师，师幼之间才能建立起和谐稳定的关系。因此，幼儿园教师千万不能吝惜自己的感情，要尽可能展现发自内心深处、传达爱意的微笑，使幼儿保持轻松愉快的心情，构成乐观开朗、积极向上的个性。

幼儿语：老师批评时要静静地说，好好地说，要讲道理。

——尊重幼儿的自尊心，讲求批评艺术是幼儿园教师应有的基本教育行为原则

幼儿期是良好行为习惯构成的关键期，但由于幼儿的是非判定能力和行为控制能力较差，他们常常会做出一些违规行为。对待幼儿的错误行为，教师应正面说理引导，并加以批评指正，不过批评要讲求艺术。教师应以宽容的态度对待幼儿的错误，不要训斥幼儿。笔者曾在调查中间幼儿：“假如你做错了事，希看老师怎样办?”50%的中班幼儿和75%的大班幼儿希看教师讲道理，具体做法是“好好说”“谅解”“说说我哪里不对”。有位幼儿还希看教师不要将他的错误告知其他教师，“跟别的老师说不好”。

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