自闭症儿童语言训练个案分析
上传者:罗朝劲|上传时间:2015-04-15|密次下载
自闭症儿童语言训练个案分析
自闭症儿童语言训练个案分析
研究对象
孙某某,男,六岁,3岁多检查出有自闭症倾向,一直在长沙一所康复机构训练,于今年年初来我校,继续接受训练和教育。
基本情况
通过观察并根据我校的孤独症学生的建档和评估,通过对该生运动能力、认知能力、感知能力、语言交往、生活自理、社会适应这6个方面的评估。了解到,第一、在情绪方面:基本稳定,没有太多异常情绪反应,当违背自己意愿的时候易大叫大喊、甚至有轻度攻击行为,以表示不满和委屈;第二、认知方面:有一定的认知能力,但对事物的内在联系,以及配对等方面较差;第三、语言方面:能够模仿三个字以上的句子,能回答老师提出的简单问题,但在发音的清晰度上稍差,并且说话的声音不够响亮;第四、社交方面:有一定的主动语言,但很多情况下是被迫的,而不是自愿的,沟通能力较差,社会交往障碍,没有太多主动交往意识,但别人与他交往时他有一定的回应能力,偶尔能主动表达自己的需求,与老师有简单的交往,喜欢到处走、自己玩与其他孩子没有互动,有时可以在老师辅助下参加班内活动但不和班内同学一起玩;第五、注意力方面:兴趣单一狭窄,训练时比较喜欢翻书,特别是动物的图片,对自己感兴趣的事情能持续注意一段时间,在训练时,更多的是注意别的东西,
和老师的眼神交流较少;第六、规则意识:有一定的日常规则识,但需要老师经常的提醒,能听指令搬椅子、拿东西等。
由于自闭症儿童在社会交往、语言发展、认知能力等方面的发展存在障碍,从提高其沟通互动能力入手进行干预,会带动其他方面能力的提高。
研究方法
个案法 针对该名自闭症幼儿的严重程度、发展情况及特点等设计语言训练的计划和目标,将训练的侧重点放在了该生的主动语言的发展上,加强孩子与人的交往意识。
观察,记录法 通过自编的语言评估细则,对该生进行了第一时间的评估记录,了解该生的发展优势和劣势,从而进行更有针对性的训练。通过初期的评估可以及时了解孩子的情况,中期的评估可以更好的帮助我们检查计划的实施情况,末期的评估可以更好地让我们了解孩子的进步情况和不足,以便在下学期制定更适合孩子发展的计划。并且在每天的训练结束后,我们都会及时的记录下孩子的训练情况,还有就是在每周和每个月末,我们也会进行效果的反馈,这样,就能更及时的记录孩子的变化,更及时的调整训练的计划,以取得更好的训练效果。
研究的过程和效果
为了提高该生的主动语言,以及主动交往意识,在平时的训练中,我先将孩子的训练内容进行了调整,以主题课的形式出现,每个月完成两个主题,在进行主题课的教学活动中,我有加强了情景教学法和实践操作法的运用,让孩子在实际的环境中,学会交流,同时我还在在训练的过程中,尽可能的让孩子学习对话,这样对孩子的实际交流和主动交流的意识也更有帮助。
经过这学期的训练,孩子在这方面有了明显得提高,孩子在语言的模仿能力上提高很快,如今已经可以说五个字以上的句子,虽然有时候会遗漏字词,但总体效果还是比较明显的。在实际的操作过程中,孩子学会了如何待客,进行简单的厨具模型的操作,还有简单的购物实践等,这样,孩子的语言提高的同时,其他方面的能力也得到了更大的发展。所以在本学期,我们还会进一步,进行这方面的研究,以取得更好的效果。
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