幼儿计算教学法教案.精编版

绵阳广播电视大学三台分校

教 学 设 计

科目

班级

教师

学校 《幼儿计算教学法》 2014年 4 月 16 日

三台电大学前教育《幼儿计算教学法》学期教学进度计划表

任教年级：13春学前教育一年级 科目： 幼儿计算教学法任课教师：

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第一章 幼儿园计算教学的意义、任务和内容

课题： 课题1 幼儿园计算教学的意义、任务

教学目标：理解幼儿园计算教学的意义，掌握幼儿园计算教学的任务。

教学重点：理解幼儿园计算教学的意义。

教学难点：掌握幼儿园计算教学的任务。

教学方法：讲授法、引导法、观察法

教学过程：

【导入新课】

播放一段幼儿园数学教学视频，让学生观察思考，如果自己是视频中的老师该怎样组织教学，上好这堂幼儿数学课。

激起学生学习兴趣、欲望，从而引出今天的课题---幼儿园计算教学的意义、任务。

【讲授新课】

一、幼儿园进行计算教学的意义

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门学科。

1.有助于幼儿掌握一些粗浅的数学知识，正确认识周围客观事物，表达思想。

2.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为幼儿今后的正规学校教育中学习数学打下基础。﹙小学生数学能力发展与初入学的水平相关﹚

3.适当教幼儿一些粗浅的数学知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。

4.激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。

二、幼儿园计算教学的任务

1、教给幼儿一些数学初步知识和技能。

初步知识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些常见的量；学习量的比较，如长短、粗细、高矮、胖瘦等；初步认识一些简单的几何形体；初步获得简单的方位和一些时间观念技能，如计数、对应、加减、测量等。

2、发展幼儿智力

幼儿园计算教学不仅仅传授给幼儿初步的数学知识，更需要发展他们的智力。传授给幼儿初步数学知识，需要幼儿具备一定智力水平；传授给幼儿初步的数学知识，能够丰富其知识量拓宽知识面，从而促进幼儿智力水平的发展，其中尤其是逻辑能力的发展。数学知识本身具有明显的抽象性和严密的逻辑性。比如“5”可以表示5个桔子、5朵小红花、5个小朋友，还可以表示一个小朋友5岁了。

幼儿智力的发展包括：观察力、记忆力、思维能力、想象力。

思维能力包括:比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力等。

3、培养幼儿的学习兴趣

兴趣是幼儿学习的动力。年龄越小的幼儿，越需要直接兴趣来激发学习动机。

4、培养幼儿良好的思想品德和学习习惯

计算教学是促进幼儿全面发展的一个方面，还需渗透德育教育。

【课后小结】

略

【布置作业】

1、幼儿园计算教学的意义？

2、幼儿计算教学的任务有哪些？

3

课题： 课题2 幼儿园计算教学的内容

教学目标：掌握幼儿园计算教学的内容。

教学重点：掌握幼儿园计算教学的内容。

教学难点：根据幼儿的年龄特点和接受能力确定计算教学的内容。（幼儿园计算教学内容的安排）

教学方法：讲授法、比较法

教学过程：

【导入新课】

我们已经知道了幼儿园计算教学对于幼儿的重要意义，那么我们改如何来安排幼儿计算教学的内容呢？这节课我们就来学习幼儿园计算教学的内容。

【讲授新课】

一、幼儿园计算教学内容的选择

1、选择内容的原则

① 选择幼儿认识周围事物和为入小学做准备所需数学初步知识。

② 适合幼儿的接受能力―――最近发展区

2、具体内容：数量、形、时间、计算（参看教材第15-16页）

① 物体的分类、排序：物体的分类、物体的排序、物体数量的比较，每组不超过10个 ② 10以内的数： 10以内的基数、序数，10以内数的组成，认读、书写阿拉伯数字 3、10以内数的加减法

4、简单的几何图形

①平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、椭圆形

②立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体

③等分几何形体：二等分、四等分

5、量的比较：大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积、远近等。

6、空间方位：上下、前后、左右

7、时间：认识早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、一星期七天的顺序、认识时钟（整点、半点）

二、幼儿园计算教学内容的安排

1、注意数学知识的系统性

前后知识要保持连贯和系统，前面的内容为后面打基础，后面的内容是前面内容的发展和提高。例如：认识10以内数的顺序应该先基数后序数

2、符合幼儿的认识规律和智力发展水平

幼儿以具体形象思维为主，对数学知识的理解应从具体到抽象，从简单到复杂，多借助直观教具，教学内容应由浅入深，循序渐进。

3、注意个部分知识间的联系和配合

例：分类、排序活动离不开对数量、形状、大小的感知，数形要结合。

【小结】

略

【布置作业】

选择幼儿园计算教学内容的依据是什么？

安排幼儿园计算教学内容应遵循什么原则？

【教学后记】

4

第二章 幼儿园计算教学的方法

课题：课题一 幼儿园计算教学的基本方法

教学目标：掌握幼儿园计算教学的四种基本方法，即演示法、操作法、游戏法和引导发现法。

教学重点、难点:掌握幼儿园计算教学的四种基本方法。

教学方法：讲、练、评相结合

教学过程：

【导入新课】

数学知识具有抽象性和严密的逻辑性。选择合适的教学方法，才能收到良好的教学效果，这节课我们就来学习幼儿园计算教学的基本方法。

【讲授新课】

一、演示法

1、定义：教师通过向幼儿展示直观教具并配合口头讲解把抽象的数、量、形等知识、技能或规则，具体的呈现出来的一种教学方法。

2、特点：讲解与演示相结合；感性经验丰富，能加深对所学知识的理解。

3、注意的问题：

① 突出知识的重点、难点

② 语言要简练、生动形象、通俗易懂.

③ 演示的直观教具要真实、美观、整洁，且为幼儿所熟悉。

二、操作法

1、定义：幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学知识经验和技能的方法。

2、特点：注重对幼儿进行动手能力及主动探索能力的培养。

3、形式：

① 分与合的操作活动：“1”和“许多”

② 比较性的操作活动：“比较多少”、“认识相邻数”

4、注意的问题：

① 明确操作目的。该方法以幼儿操作为主，教师引导为辅，加强幼儿的主动探索。 ② 创设必要的物质条件。保证每个幼儿有足够的操作材料。

③ 保证充足的操作时间。注重过程，不走形式、不要怕乱。

④ 提前说明操作目的、要求、方法。

⑤ 根据不同教学内容和不同年龄班，提出相应的要求

⑥ 最后要讨论操作结果。

三、游戏法

1、定义：幼儿在数学教学游戏中学习数学初步知识的一种的方法。

2、种类：

① 情节性的数学教学游戏。该类游戏是通过游戏的主题和情节，体现所要学的数学知识和技能。

② 操作性的数学教学游戏：如帮物体找家

③ 运用感官的数学教学游戏

④ 口头数学教学游戏

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