绿色植物参与生物圈的水循环学案
上传者:刘旭升|上传时间:2015-04-25|密次下载
绿色植物参与生物圈的水循环学案
《绿色植物参与生物圈的水循环》导学案
学习目标
1、通过对植物进行套袋处理的演示实验和教师引导,能说出绿色植物蒸腾
作用的含义。
2、通过分组实验,能说出气孔是植物体蒸腾失水的门户。
3、通过模拟根运输水分过程的实验和教师引导,能说出蒸腾作用的意义。
4、通过观看水循环图,能说出绿色植物在水循环中的作用。
5、通过本节学习,形成保护森林、爱护树木的意识。
学习建议
1、注意按实验要求完成实验,在教师指导下进行探究性学习、小组合作学习。
2、上课认真听课,在教师引导下自主探究,理解重难点,重点知识力求当堂掌握。
3、和老师一起构建知识体系,并学会方法自己构建知识体系。
课前准备
教师
1、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具,不同之处:准备两种叶片,新鲜的叶片(一般气孔张开)和稍微有些萎蔫的叶片(一般气孔关闭)。
2、准备演示实验的相关材料。
3、查询书籍、网站,搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
4、制作本节多媒体课件。
学生
1、预习本课有关实验操作部分的内容,小组合作完成教师预习提纲的预习任务。
2、查询书籍、网站,查阅绿色植物参与生物圈的水循环水循环相关资料及如何
保护绿色植物的相关知识。
课中学习
环节一:植物的蒸腾作用
1、蒸腾作用的含义
演示实验:观察对植物套袋处理后的现象 从活的植物体的表面,以 的状态散失到空气中的过程,就叫做蒸腾作用。 分组实验:观察叶片表面的气孔 是植物蒸腾失水的主要器官, 是散失水分的门户,也是气体交换的窗口
2、蒸腾作用的意义
(1) 对植物自身的意义
(2) 对外界的意义
环节二:绿色植物参与了生物圈的水循环
观看图片,体会绿色植物参与生物圈的水循环
环节三:知识梳理与巩固
环节四:达标检测
1、植物从土壤中吸收的水分大部分用于( )。
A、光合作用 B、呼吸作用 C、运输作用 D、蒸腾作用
2.移栽植物的时候,适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活,其主要目的是(
A.降低呼吸作用对有机物的消耗 B.避免蒸腾作用过多失水
C.避免大风吹倒新栽的植物 D.使移栽操作更加方便
3.下列各项中能正确描述水分在生物圈中循环途径的是( )
A. 大气→植物根系→植物叶片→大气
B. 大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气
C. 植物叶片→植物根系→大气
D.自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
4、水分由根运输到叶片的主要动力来自( )。
A、光合作用B、吸收作用 C、蒸腾作用 D、呼吸作用
环节五:走进生活
)
夏天,学校需要把一排枝叶繁茂的小杨树立即移栽到其他的地方去,校长把这一任务交给了生物课外活动小组来完成,请你出个主意,怎样才能保证这些小杨树的健康成活?
环节六:畅谈收获
课后练习
1、炎热的夏天,树林里空气湿润,凉爽宜人,主要原因是( )
A.光合作用降低了二氧化碳浓度和空气湿度
B.呼吸作用吸收了大量的热,降低了空气温度
C.蒸腾作用降低了树林的温度,提高了大气湿度
D.呼吸作用产生了大量的水分,提高了空气湿度,降低了空气温度.
2、关于蒸腾作用的叙述,错误的是( )
A.气孔是蒸腾作用的“门户”
B.提高空气湿度,调节气候
C.空气湿度大,可促进蒸腾作用
D.促进根从土壤中吸收水分和无机盐
3、森林地区,常常形成独特的“小气候”,降雨量较多,其主要原因是( )
A.呼吸旺盛,产水多 B.根系保持水土,蓄水多
C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强,释放的水蒸气多
4、一株玉米在生长旺盛时,一天要吸收几千克水,这些水绝大部分用于( )
A.蒸腾作用 B.构成细胞 C.光合作用 D.呼吸作用
5、浸入水中的叶片,由于水分充足,气孔___,萎蔫的叶片由于___不足,___闭合。由此推测出,气孔是______。蒸腾作用主要是通过___器官进行的。
6、春季植树时,移栽的树苗常被剪去大量枝叶,这是因为_________。
7、杨树叶背面的气孔比正面多,选取大小形状基本相同的杨树叶片A、B、C、D,A不作任何处理,B的两面均匀抹上一薄层凡士林,C在正面涂上凡士林,D在背面涂上一层凡士林,将四片叶片分别吊在通风处,一段时间后观察,萎蔫程度从高到低依次是___,这个实验说明了_______。
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