浅析音乐欣赏课的教学_149811

上传者：刘清建
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上传时间：2015-04-26
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浅析音乐欣赏课的教学_149811

浅析音乐欣赏课的教学

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费尔巴哈说过：“如果你对音乐没有欣赏力，没有感情，那么你听到美的音乐，也只
是像听到耳边吹过的风，或者脚下流过的水一样”。音乐是一门听觉艺术，如何让学生在聆听
音乐的过程中去体会，理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐，感受音乐形象，是非常重要
的。
在音乐课的欣赏教学中，笔者设置聆听、想象、互动的教学环节取得了较好的教学
效果。
一、以激发学生欣赏兴趣为切入点，精心设计导入方式
要利用学生猎奇心理，抓住最能激发打动学生的特点，综合运用多种方式，科学设
计导入方式，激发学生迫不及待地进入欣赏阶段，顺利切入主题。例如：对内容熟悉，容易
理解的作品，可以抓住“新”的特点激发兴趣，鼓励学生从熟悉乐曲中听出新意境，掌握新
技能；对久负盛名，源远流长的音乐，可以抓住“名”的特点，诱导学生增长见识。如《梁
山伯与祝英台》一课，组织教学后，教师只作简单导入———今天我们要欣赏非常有名的曲
子，这支曲子曾被外国音乐家称为“蝴蝶的爱情故事”。
课程导入具体注意把握三个原则。一是“快”，可以针对作品特点，多则五六分钟，
少则三言两语。二是“准”，就是要抓住作品最能吸引人的特点，用最简单的话把最重要的信
息传递给学生，紧紧抓住学生的心。三是“活”，就是导入方式要活，可以采取口头介绍，故
事引导，也可以通过多媒体、flash 动画、图片解释等等，经常追求变化，不搞千篇一律。
二、以提高情感体验为核心，营造参与想象创造的氛围
1.情感教育
情感是音乐教育的起点和归宿，教师在教学过程中要讲究激情，想要感动别人，先
要感动自己。教师首先对教学内容有感受，有体会，然后再去启发学生找感觉，同时也比较
能够尊重学生与教师间的感觉差异。

2.合理想象
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉。通过
想象可以使灵感得到创造性的发挥。
如在欣赏《丰收之歌》前，先让学生想象一下秋天的景色，接着播放丰收景象的flash，
学生们看到了田野上庄稼都已成熟了，人们忙着收割，果园里甜美水果挂满枝头，人们正在
忙着采摘，一片丰收喜悦的景象，学生仿佛置身其间，感受到成熟果实的香味，脸上也露出
了象秋天一样的灿烂笑容，并且加深了对歌曲内容的理解。然后，再次欣赏歌曲时，学生们
很快地进入歌曲的意境之中，愉快地欣赏歌曲，并试着用打击乐器随歌声进行伴奏，进一步
体验丰收的喜悦。 3.抽象创造

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