161叫感悟-教师的生命信仰

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教师的生命信仰

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推荐 (2011-5-29 11:44:00)李艳华 追寻：一个语文教师的生命信仰

——写在2011高考一周前 我们是时间不可分割的河流——博尔赫斯。 现在是2011年5月28日上午8:00。

此刻的安静，心灵的安静，如摇篮里熟睡的婴孩。我的脑海里，安放着十七八岁的记忆——美丽青春的回忆。二十年前，我高考；二十年后，你高考。生命中，与你们相遇是何其幸运，“教师——我贯穿生命的信仰”。

孩子，刚入学的时候，我和你们一起赛跑，跑得比你们快，后来，我气喘吁吁........再“奢想”跑得比你们远，对于我这样年纪的人来说，无疑是“浪漫主义”，你们“南村顽童欺我老无力”！你们走了，我怎么办。有种“失业”又“失恋”的说不清道不明的感觉。又像一位母亲再三再四叮咛就要出嫁的女儿。

在葡萄牙，人们有三个愿望，种一棵树，写一本书，养一个孩子.......而我的孩子几十个，难以言说的内容，如何去说.......梦中除非“夜夜归来处”，默默等待。默默祝福，轻轻叮咛。以此共勉。

迈好第一步，“诚朴做人，诚朴做事，诚朴做学问”。 打开的书页，凝聚着卷首的回眸。

第一：追寻地平线。往前走。夜夜追，声声醉。

“地平线交接着天与地，‘天地交，而万物通达也；上下交，而其志同也’。地平线的意义不在于到达，而在于引领现实的发展”。（摘自陈履伟校长《教育就是在现实中创造未来》王栋生主编《附中文化读本》2011年5月，江苏教育出版社）

学会自己独立去寻找生命中的感动，学会自己独立去承担成长中的痛楚。做自己，找自己，一直在追寻自己，超越自己，做最好的自己。

2011-5-27 19:02:00，我在给赵福楼老师《我们需要北大和清华的两条理由》的留言中这样写道：

美国哈佛大学的墙上就有这么一句话：Enter to grow in knowledge（wisdom）, Depart to better serve the country and the kind.翻译成中文就是：入学是为了增长知识，毕业是为了更好地服务于国家和人民。简单的说就是毛主席的题字：为人民服务。于情于理，北大清华义不容辞。可是为什么“清华被讽为留美预备班”？为什么很多人愿意去美国留学，甚至愿意留在美国，为什么？

郎咸平认为：美国不会比中国精彩，他就非常不愿意到美国生活（小鱼也是）。

但是美国有一点值得我们学习，那就是美国政府可以非常骄傲地告诉任何人美国梦:像奥巴马这样父母离异的黑人,依然当上了美国总统;商务部长骆家辉，是第三代移民;还有朱棣文，也是留学到了美国之后留下来的，最后成了能源部长.......奥巴马你什么身份？朱棣文、骆家辉你什么身份？完全没有家庭背景。你们凭什么成功啊，就是因为美国社会给了每一个人美国梦。

可是中国人呢，我们的梦想在哪里？而我，一介语文人，我的梦想在哪里呢？梦想就在脚下吧。

第二：追寻生命的本真意义和价值。

庄子说：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，”朝菌蟪蛄，何尝没有生命？在这无量数的生命中，为什么人的生命，才有特殊的意义？为什么人的生命，才有特殊的价值？为什么只有人才对他的生命发生意义和价值的问题？ 在悠悠无穷的时间中，人的一生不过一刹那！我们要有长命的企图，我们同时要有短命的打算。长命的企图是我们不要把生命消耗在无意义的方面。短命的打算是我们要活一天做两天的事，活一年做两年的事。不问何时死去，事业先已成就。我们生在世上一天，就得充分的保持和发挥自己的生力一天。孔子虽死，他的伦理教训，仍然存在；秦始皇虽死，他为中国立下的大一统规模，依然存在；拿破仑已死，他的法典，仍然存在。生命虽暂，而以生命换来的事业，是不会磨灭的；其事业的精神，也永远会由后人继承了去发扬光大。生命虽易过去，但有一点不灭，那就是以生命所换来永不磨灭的事业。(罗家伦《生命的意义》) “奴在身者，其人可怜；奴在心者，其人可鄙。”联系我自己，一个普通的语文教师，有没有“把生命消耗在无意义的方面”呢？当“温饱”没有问题，你把自己看得太重吗。你委屈了，无奈了，想哭了，这些虽然都是你生命中不可或缺的一部分，可是，你模糊了现实和理想的界限了吗？现实的诱惑很多啦：利益、权利、人情、世故……你分清了功利和功利主义了吗。

那么，生命赋予我的究竟是什么呢？当爱你的学生"别"你而去，任你“呼天抢地”亦无济于事时，生活赋予你的是聚散无常；当背后有人“飞短流长”，任你沉默是金时,生命赋予你的是遍体鳞伤；当志得意满,"一日看遍长安花" 时，生存赋予你的,是“绚烂之极，归于平淡”。

巴金在其“随想录”《十年一梦里》道：“我不一定看清了别人，但我看清了自己……虽然我十分衰老，但我能用自己的思想思考。我是我自己。我回到我自己身上了。”说得多好呀。

第三：追寻中国情结。追寻民族文化、民族精神的情结。

近几年，出国潮一浪高过一浪，本校老师的小孩出国者众，留守者寡之又寡。对此，我不想多说。我的一位同事的小孩，才小学三年级，就对妈妈说：我要到美国去，美国好，中国不好。真是令人瞠目结舌。猛然想到1932年10月11日，

罗家伦（俊彦云集的清华大学，31岁就成为校长——笔者注），在中央大学演讲《诚朴雄伟》时讲到的几句话：“一个国家形式的消亡，不过是最后的结局。必定是由于民族文化和民族精神先告衰亡。所以，今日中国的危机，不仅是政治社会的胍败，而最要着却在于没有一种整个的民族文化，足以振起整个的民族精神”。真是振聋发聩呀。

记得一年前，我们语文组有一位同仁，颇为得意地对同学说：“全世界都有必胜客，紫藤庐只有中国有!” 多么令人感动的言语细节：“既然看见了，就不要掉过脸去。”

这个最具有传统“茶文化”旨趣的典范-----“紫藤庐”，北京的见识过，台湾的我没有去过。据说2层高的日式古老楼房被绿荫掩蔽得太彻底，以至于走到茶馆的大闸外也辨不清茶馆在哪儿。充满生命与美感，充满吊诡与探索的老紫藤、幽雅的厢房、紫藤庐的历史……静谧的“紫藤庐”，仿佛述说着我们民族文化的深邃悠远。

所以，在最近3周的时间里，我特别卖力的教学第四单元——教学《云南的歌会》，教学《端午的鸭蛋》，教学《吆喝》，教学《春酒》，教学《俗世奇人》，民歌年（节）俗、京白津韵……追寻那渐行渐远的，甚至是消失的民族文化符号…….沈从文、汪曾祺、萧乾、琦君、冯骥才…….在课堂上，我们用力把他们“留下”。

这就是此刻真实的我，这些，都是我作为一个老师此刻真实的想法，我的追寻，我的选择，我的怀念。

几十载校园生涯（校园，小鱼生于斯，长于斯），几十年母语情。梦想与现实，追寻与探索，欢乐和泪，生命与血……对于那些养我、育我，塑造你我自由民主精神，塑造千万个你我——民族精神的母体，纵然再活千遍万遍，我的选择，也只有一个——校园！亲爱的同学们，人生是一种承受，我们要学会支撑自己。你负责成长，我负责回忆，然后慢慢老去。尊敬的老师们，人这一生，会成功，也会惨淡，得之坦然，失之淡然，顺其自然，争其必然。失意不失志，担当起你的义务和责任吧。

追寻。

四月樱花灿，五月槐花香，六月合欢花忙……

校园呀.....纵然，“我化作泥土，亦留在人们温暖的脚印里”。纵然，我触摸"真理"在手，而教师却是我贯穿生命的全部信仰。

追寻......