小学音乐教学中的学科综合技巧
上传者：陈晓萍|上传时间：2015-04-27|密次下载
小学音乐教学中的学科综合技巧
小学音乐教学中的学科综合技巧
音乐是综合的艺术，音乐不仅要和舞蹈、戏剧、美术等姊妹艺术进行综合，
还要和政治、语文、历史等学科进行综合教学。结合新课标，我觉得现在的学生
应该多方面的掌握知识。把音乐与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、
复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使我们的
课堂能让学生很快的进入角色，让老师和学生在课堂上共同体验感受音乐，把听、
视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把学
生从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，同时通过创编歌词，
创编舞蹈动作，创编节奏等。让我的孩子们蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉
快的气氛中获得知识和技能。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实
际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，
这样给学生真正的展示平台，让学生在乐中学，学中乐。
一、音乐与美术的结合
音乐和美术学科是学校艺术教育的主线条，是对学生进行审美教育的主要阵
地，我觉得美术是流动的音乐，而音乐是流动的画面，两者应紧密相连。尤其是
在音乐欣赏教学中加入美术的创作，会让学生把音乐美术有机的结合起来。如在
聆听《飞来的花瓣》，让学生感受美好的师生情谊，学生对老师的真挚谢意及无
比崇敬的心情，用花瓣一样的信件表达对老师的无比热爱，我的学生们边听边用
自己手中的画笔把自己的感想画了出来，边听边用自己的动作把旋律表现了出来,
有几个同学还为自己的作品作了首小诗，歌颂自己的老师平淡而伟大,无私的奉
献.一时间,我的音乐课成了欣赏课,成了文学课，美术课，诗歌朗诵课等。我非常
感谢我的学生们和我一起陶醉在美妙的情景中。我们度过了许多愉快的时刻，最
后全班轻轻的哼唱起这首旋律，他们说是送给老师最好的礼物。音乐离不开听，
更离不开思考和投入，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现一定
的意境。这就注重了音乐与更多艺术的联系，这样可以开阔学生的音乐视野，带
学生进入艺术的殿堂。
二、音乐与语文的结合
中国的文学博大精深，源远流长，多少的文人留下了许多脍炙人口的诗歌
散文，令无数中华儿女惊叹羡慕。自古以来，文学和艺术两者息息相关，文学用
音乐去演绎，去升华。音乐让文学更耀眼，许多歌曲本来就是一首诗，如我们课
本中的《春晓》，《我们的田野》等。当欣赏这些乐曲时，我让学生们先朗诵歌
词，领会歌词的含义，理解作品所表达的思想和感情，再让学生聆听并哼唱旋律，
这样的课堂让学生受益匪浅，收获很多。我给学生讲时代背景，讲歌曲产生的年
代的特点，以及作者当时创作的时代环境，讲与音乐相关的领域、相互沟通、彼
此强化。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个
感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参与音乐的
感知与体验，收效会不错。因此，采用视听结合的教学模式更能激发学生学习音
乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。在这样一个类型的学科中，
多媒体的运用对于课堂内的教学效果的优化起着一个不容忽视的作用。在聆听欣
赏时，我总是利用时间制作精美的教学课件，让学生很直观的理解作品，并能很
快的投入到我的欣赏课堂中。
三、音乐与历史、地理的结合
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