乘法分配律听课随笔周世兴
上传者：孙兴进|上传时间：2015-04-15|密次下载
乘法分配律听课随笔周世兴
网络优质课《乘法分配律》听课随笔
吊坪小学 周世兴
4月9日我和我校教师一起听了景秀老师的一节四年级的《乘法分配律》的视频课，使我感受频多，作为数学教学的门外汉，说点不着边际的想法，供大家批评：
作为一名数学老师，我来听数学课的最大目标就是因为数学课的目标非常明确，而我们这代人现在的数学教学太过于注重形式，而忽略了目标的整合，所以，我的学习目的就是看景老师在教学的时候是如何紧密围绕教学目标来组织教学的。这节课是让学生通过观察、比较、分析，概括得出乘法的分配律，教者紧密围绕这个目标，开始创设情境，并运用多媒体课件来组织教学，教学目标明确，重点突出。 在教学的时候，将学习与生活紧密联系，体现了学习是为解决生活中的实际问题的目标。教学过程精炼、有效，较好的完成了教学任务。
1、我觉得数学教学生活化是当前的一种潮流，但，作为潮流，在执行的时候，把它把它落实到实处？而没有停留在表面上。一开始选用了一个例题，设置的场景是音乐老师购买演出服，从数学角度来讲，买夹克和短信衫是可能学生经常遇到的，很具体，切合实际。
2、在教学的时候他时刻注意倾听学生的回答，加以点评或引导。比如，在教学的时候，一个学生回答“先算出裤
子和夹克衫一共多少元。然后再算他们一共多少元。”很显然，孩子这里的表述不够准确，教者能够进行引导，因为，数学语言应当是准确和严密的。
同时，景老师在教学时候的提问力求准确，让学生明确自己的应该做什么。
3、景老师有一个现象，我们应当值得学习，他对学生的实际要求其实要比教材的要求高许多，在教学的时候关注这一点，需要我们学习。关于乘法分配律的应用，在实际联系中，学生的错误率还是比较高的。
如：四年级3个班，每班45人；五年级3个班，每班48人；六年级2个班，每班48人。
他设计了这几个问题：
A五六年级一共有多少人？ 相同的数 48
B 四年级比五年级少多少人？ 相同的数 3
C 四年级五年级一共多少人？ 相同的数 3
D 四年级和六年级一共多少人？ 没有相同的数，不可以使用乘法分配律计算。
此外，上课的时候那个学生把数字搞乱的现象并不是一两个会出现，我们如何交给学生一些小窍门，让他们少出错或者不出错，是我们应该考虑的。
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