2015年广东教师招聘练习题3月

1.教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规则或原则，下列不属于教育公平内容的是( )。

A.起点公平 B.过程公平 C.资源公平 D.结果公平

2.按满足需要的对象划分，可以把需要划分为精神需要和( )。

A.物质需要 B.生理需要 C.社会需要 D.成长需要

A.才华和能力 B.个性品质 C.外表和容貌 D.相似与互补

4.下列做法符合启发性原则的是( )。

A.激发学生积极思维 B.确立学生的主体地位

C.严格遵守职业道德 D.建立民主平等的师生关系

5.下列选项中影响课堂观察因素的有( )。

A.学习成绩 B.光环效应 C.期望效应 D.刻板效应

6.中学生学习困难产生的原因( )。

A.认知因素 B.人格因素 C.人际关系 D.学校因素 E.环境因素

7.癸卯学制是我国第—个由政府以法令形式颁布的学制系统。(判断题)

8.班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。(判断题)

9.弗洛伊德认为本我遵循现实原则，自我遵循快乐原则，超我遵循道德原则。(判断题)

10.在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于元认知策略。(判断题)

7.【答案】×。答：壬寅学制是我国第一个由政府以法令形式公布的学制系统。

8.【答案】×。答：班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使学生积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

9.【答案】×。答：弗洛伊德认为本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。

10.【答案】×。答：在学习活动中通过寻求教师帮助和开展小组合作学习来促进学习的策略属于资源管理策略。

1.学生李晓总是在考试前心情极度紧张，考试不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种( )心理问题。

A.强迫症 B.焦虑症 C.恐惧症 D.心理障碍

2.儿童身心发展有两个高速发展期，新生儿期和青春期，这是人的身心发展( )规律的反映。

A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

3.关于认知、情感、意志关系的说法，正确的是( )。

A.认知过程是意志形成的前提和基础

B.意志不能够调节情感

C.人们在认知世界过程中，需要意志克服困难达到目的

D.情感可以成为意志行动的动力，也可以成为阻力

4.青少年的人际关系呈现出的特点有( )。

A.以亲子关系为主

B.朋友关系开始变得非常重要

C.在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化

D.开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师

5.教学策略指教师的设计帮助达到教学目标的一切活动计划，其中以学生为主导的教学策略是( )。

A.程序教学 B.发现教学 C.情境教学 D.合作教学

6.学习迁移的相似性因素( )。

A.学习材料的相似性

B.学习目标和学习过程的相似性

C.学习效果和反馈的相似性

D.学习情境的相似性

7.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带走半棵草去”的教育信条体现了教师的过硬的教学基本素质。(判断题)

8.“身教重于言传”是替代性强化的作用在教育实践中的体现。(判断题)

9.教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自由发展。(判断题)

10.教师在利用多媒体教学时，呈现的信息内容切忌繁多，为避免学生吃不消，应体现多媒体教学的科学性原则。(判断题)

7.【答案】×。答：这句话体现了教师的职业道德。

8.【答案】√。

9.【答案】×。答：教师对学生指导、引导的目的是促进学生的自我发展的意识和能力。

10.【答案】×。答：题干描述应体现的是多媒体教学的适度信息原则。

1.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。

A.缺乏正确的道德认识 B.缺乏良好的情感

C.道德意志薄弱 D.没有掌握正确的道德行为方式

2.创造性与智力的关系主要体现在( )。

A.高智商一定具有创造性

B.高智商是高创造性的充分且必要条件

C.低智商也可能具有创造性

D.高智商是高创造性的必要非充分条件

3.教师在教学情境中发展和丰富案例知识时不常用的方法有( )。

A.观摩 B.微格 C.反思 D.教学案例研究

4.众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为( )。

A.范例式教学 B.启发式教学 C.注入式教学 D.灌输式教学

5.在教学中，应尽量为学生有代表性的事物，让学生通过观察，比较，从诸多事物中发现它们的共同特征，培养( )。

A.观察力 B.记忆力 C.抽象概括 D.想象力

6.课堂纪律具有的特征( )。

A.约束性 B.强制性 C.标准性 D.自律性

7.现代的教学观倡导教师是课程的阐述者和传递者，学生是被动的接受者和吸收者。(判断题)

8.家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。(判断题)

9.教学原则的直观性特点是教学的目的而不是手段。(判断题)

10.道德教育重在提高学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅，这是德育的社会模仿模式所主张的理念。(判断题)

7.【答案】×。答：新课程改革强调，教师是学生学习的促进者。

8.【答案】×。答：遗传为个体身心发展物质基础，为个体身心发展了可能性。

9.【答案】×。答：直观性教学原则要求直观是手段而不是目的，一般地说，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，才需要教师运用直观。为直观而直观，只能导致教学效率的降低。

10.【答案】×。答：题干描述体现的德育的体谅模式。

1.下列不属于个体身心发展规律( )。

A.一定的顺序性和阶段性 B.发展速度的持续递进性

C.身心发展的稳定性和可变性 D.个别差异性

2.桑代克的学习理论是建立在小猫“迷箱”实验的基础上，又称为( )。

A.刺激-反应理论 B.认知-发展理论

C.接受-认知理论 D.有意义接受学习理论

3.如果教学目标是需求学生尽快的掌握这种知识和技能，则宜于采用( )。

A.以学生为中心的发现学习 B.师生互动策略

C.以教师为中心的讲授策略 D.合作学习策略

4.下列行为有利于建立教师威信的是( )。

A.培养自身良好的道德品质

B.培养良好的认知能力和性格特征

C.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

D.给学生留下良好的第一印象

E.做学生的朋友和知己

5.以评价作用为依据，可以把教学评价分为( )。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价

D.相对性评价 E.绝对性评价

6.下列属于元认知策略的是( )。

A.计划策略 B.组织策略 C.精加工策略

D.监控策略 E.调节策略

7.斯金纳的强化理论认为凡是能增强儿童反映概率的刺激和事件都叫强化物。(判断题)

8.教师独立于课程之外，他不是课程的有机构成部分。(判断题)

9.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。(判断题)

10.有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。(判断题)

7.【答案】√。

8.【答案】×。答：教师不是孤立于课程之外，而是课程的有机构成部分、课程的创造者、课程的主体。

9.【答案】×。答：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有品德发展水平之间的矛盾。

10.【答案】×。答：有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，是一种高级类型的注意。

1.马克思主义观点认为，教育起源于( )。

A.抚养小孩 B.心理模仿 C.生产劳动 D.生物本能

2.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了( )

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求相结合的原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.发扬积极因素，克服消极因素的原则

3.在同一节课内同时实现几种教学任务的课叫( )。

A.单一课 B.综合课 C.新授课 D.复习课

4.关于影响人身心发展因素的内发论也称( )。

A.经验论 B.自然成熟论 C.生物预成论 D.遗传决定论

5.在学生个性发展中，心理内化的形式有( )。

A.道德内化 B.知识内化 C.智力内化 D.技能内化

6.韦氏量表主要从( )等方面来测量人的智商。

A.动作智力 B.空间智力 C.言语智力 D.操作智力