国培研修学习心得体会
上传者:柴苍修|上传时间:2015-04-28|密次下载
国培研修学习心得体会
国培研修学习心得体会
高举锐
2012年的金秋十月,我踏进了贵师大校门,成为了“国培计划初中地理骨干置换脱产培训班”的一员,成为了“国培计划”中一个普通而又幸运的受益者。
三个月月的培训,经历了六个星期的理论集中培训(听了近40场讲座)、四个星期的影子研修、三个星期的返岗实践培训。理论培训为我奠定了坚实的理论基础,影子研修给予我实践的平台,返岗实践培训让我得到了更进一步的提升。静心沉思,感悟如下:
一、集中理论培训,由旧到新,由迷茫到清醒
培训第一阶段,我曾经迷茫,曾经找不到方向,曾经在大剂量的理论注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。专家们的观点在相互冲撞,固有的旧理念和新的思考在一度纠结。直到今天,静心沉思才开始清醒,开始庆幸,原来已经收获了很多很多:
(一)、《教师心理健康教育》《教师职业道德修养》《内涵发展中的教师专业素养》《农村教师专业发展》《骨干教师职业规划》等讲座告诉我教师一生中面临两次转变,一是从合格教师向教学能手的转变,二是从教学能手向学科专家的转变。教师成长的最高阶段是:站在学科的高地进行功能、课标、教材、教法、学法、评价等开展研究与实践,形成自己的观点与见解,得到同行的认可,在学科领域和教学界形成一定影响,教学风格鲜明,教学效果显著,教学成就突出,深受同行敬重,深受学生、家长喜爱的教师。
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优秀教师和普通教师的区别是:普通教师把上课看做一项任务完成;优秀教师把上课作为一种境界,作为对自己能力的挑战与追求,在过程中不断反思着下一步做得怎么样。
(二)、何红老师的《有效教学设计》,罗继坤老师的《优化课堂教学》《课堂、生命成长的地方》等讲座透视了在课堂教学中,要有所为、有所不为。教书先育人,育人先交情。学习主要是学生的事,教师是学生学习活动的引导者。一个地理老师需要重视培养学生的四大能力:读图用图能力,学会学习能力,分析问题解决问题能力,科学的人地关系和谐能力。教会学生用发展的眼光看问题,分数管理是最粗暴的管理方式。教师要智慧地教,学生要聪明地学。
一堂课能够走多远,关键在于教师和学生互动的深度和广度。今天的课堂是一群个体为了一个共同的话题探讨互动,再不是有知识的教师教无知的学生。备课要在下课之后完成。判断一堂课好不好的标准就是看课堂是否有效。一类教师就是聪明而不勤快的教师。在课堂中教师要学会适当地结巴。教学的艺术性追求的是个性化教学。有效教学就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效应的教学。有效教学是以有效地学习为价值追求的。交流不意味着让学生重复别人的话。
(三)、从《观课议课》等讲座中领悟到人因思而变。幸福取决于生活能力的发挥而不取决于生物需求的满足。教师的幸福生活就是:课前有期盼,课中有创造,课后有回望。只要你还嫩绿,你就会继续成长;一旦你已经成熟,你就开始腐烂。出现问题,遇到困难时 2
先找教师自己的原因。创造适合学生的教育,而不是寻找适合教育的学生。接纳我们不能改变的,努力改造我们能改变的,有勇气去坚持符合人性和教育规律的。观课就是要利用别人的课解决我的问题,观察研究我的问题。观课议课就是利用这节课来对我们关心的问题进行讨论。
做一个心怀善意的观课者,实现观课中的转身,从发现缺点到发现故事、发现关系,从评价过去到开创未来,从观摩教学到研究教学、促进教学。议课者不是批评者,而是建设者;执教者不是被帮助和改造者,而是实践者。观课议课者和执教者是“同在共行”的关系,是一个真正的学习共同体。表达是一种实现,倾听是一种关怀。
二、难忘影子研修,难忘贵阳市第十三中学
还记得在贵阳市第十三中跟岗期间,与那里的师生们共度过那段美好的时光,感受了 十三中“亲亲课堂”的别样风采,与十三中的青年骨干教师一起亲近学生的思维,亲近学生的情感;领略了影子学校指导教师的课堂魅力;在十三中,我有幸成为黄妮莉老师的跟岗学员,得到她的指导,聆听了她的课,让我感到教学的精彩和人格的魅力,她为人谦和,上课严谨、方法巧妙,提问艺术性强,我深深的为她的“教风”所折服,心里不由得告诉自己,当老师就要当她一样的老师,所以我听课认真,从不落下她的每一堂课,并认真做好笔记。同时还听取同校程荣老师的课,在他的课堂里,我看到了专业的魅力,看到学习的动力,看到自己今后该努力的方向。由于地理课的特性,每周只有2节课,有些班级听着就感到重复了,但听了黄老师和程老师的课后,我深深体会到了什么是因生制宜、因班制宜的教学方法。还有他们对人生、对教育报以特殊的幸福感也深深的影响着我,让我沉醉其间,乐此不疲
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(一)、备课上课,亦忧亦喜。影子研修第三周,在导师的精心指导下,每位学员都将走进课堂上一堂展示课。经过精心准备,我在十三中二(8)班上了《自然资源》和《土地资源》2节内容,得到了同行学员及本校指导老师的夸奖,特别是班主任何红老师亲临课堂听课指导,给予了很高的赞誉,同时也指出了我存在一些细小的不足,这些都在无形中给了我莫大的鼓励。但我深深知道,自己在教学上还有很长的路要走,还要不断努力和学习。
(二)、磨课活动,亦得亦失。第四周,我在十三中参加了学员的磨课活动。国培班学员邓贤伦老师也执教《土地资源》。全程参与了此次磨课活动,我感慨很多。在磨课活动中,我收获的不仅仅是对自己的拷问。感觉自己在不断地失去一些东西,又在不断地得到一些东西。自己在做一个认真的听课者,也在做一个理性的观课者,做一个深刻的反思者。在磨课活动中,看别人的课,思考自己的课,在“看“与”思考“中,逐渐找到方向,不再迷茫。
(三)、异构课堂,亦歌亦画。“影子研修”最后几天,“同课异构”活动在十三中进行。 邓贤伦老师再次执教《土地资源》,与第一次上课相比有了一个质的飞跃。我想,在磨课中,邓老师不断完善自我,不断成长,也在不断进步。假以时日,破茧成蝶的他一定会以更美妙的姿态飞得更高。
三、反思总结、返岗实践、谈收获、为时尚早
经历了理论培训,走过了影子研修,我们又迈进了反思总结、返岗实践的门槛。在这一阶段,不断交流,在交流中反思,在反思中进步,在进步中提升,在提升中,我们收获更多更多。
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(一)、在论坛交流中收获。12月18日,国培班学员举行“初中地理培训汇报课”。这次汇报旨在将学员们在影子研修阶段的学习、提高和收获进行交流总结,让大家得到共同提高。
在交流中,学员们纷纷汇报了学习收获:上好课的要领是“抓住一个点,拎出一条线,铺开一个面,勾出一个魂”;上好一堂课的关键是“正确、深入的文本解读,独具匠心的教学设计,机动灵活的教学措施。”我们明白了作为一位地理教师该教什么、怎么教。团队协作、扎实教研,用一个教师带动一个教研组,一个教研组带动一个学校,一个学校带动一个学区。课堂上要让教师退下去,学生亮起来。
一位学员的发言更是很有思想,很有智慧。正如她说,自己曾经想,何必去爬山呢?把自己搞得很累。通过影子研修才发现自己不再走在平坦的道路上,而是站在洼地里,只看见四角的天空。她用三个关键词概括了自己的收获:团队、成长、思考。她说,读万卷书,不如行万里路,行万里路,不如阅人无数,阅人无数,不如名师指路,名师指路,不如自己开路。特别是她对于“干净”的课堂的思考和解读,很深刻:干净的课堂要有精炼的教师语言,不花哨,不折腾。无价值的问题不提,可有可无的不讲。干净的课堂要有精当的评价,无痕的语言,要舍得,要能忍痛割爱。干净的课堂要对年段目标进行准确的把握。干净的课堂来源于对学生的关注。教师在课堂上不能太强势,教师要退下去,学生亮出来。教师的责任是为学生打开一扇窗,而不是画上一个句号。教师的最高境界是唤醒人。
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