温度教学设计

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上传时间：2015-04-15
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温度教学设计

《温度》教学设计

平泉九义校王小孟一．教学目标

1．知识与技能：①理解温度的概念；②了解生活环境中常见温度值；③会用温度计测量温度。

2．过程和方法：①通过观察和实验了解温度计的结构；②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

二．教学重难点

教学重点：①摄氏温度的规定及其读法和写法；②实验室温度计的使用方法。教学难点：温度计的使用。

三．教具准备

自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水若干。

四．教学过程

1.导入新课

1）、列举生活中水的几种形态变化，引导学生指出它们都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。

2.新课教学

1）、温度

①、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？

归纳得到温度的定义：表示物体的冷热程度。

②、是不是我们感觉热的物体，它温度一定高，感觉冷的物体它温度一定低，请1个同学上来动手操作。

2）、温度计

①、展示自制温度计。

②.引入温度计原理：

让学生观察把自己做好的温度计先放入放有热水的烧杯中，再放入放有冷水的烧杯中，然后观察看到的现象。

得出温度计的原理：液体的热胀冷缩

③.温度的规定及单位

进一步提出问题：自制的温度计能不能测出具体的温度？为什么不能？然后引入摄氏温度的规定及单位。

介绍摄氏温度的规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定

为100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，把这0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

温度的单位：摄氏度符号：℃ 读法： 37℃ 读37摄氏度 -5℃就读作负5摄氏度（或读作零下5摄氏度）

④自然界的一些温度：

人体正常体温：37℃ 我国最低气温：-52.3℃ 最高气温：49.6℃ 冰水混合物的温度：0℃ 沸水温度：100℃ 。

3）、温度计的使用

①、教师展示实验用温度计，家庭用温度计、体温计，请学生观察他们的构造，量程，分度值。

温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、毛细管、刻度、液体（一般是水银，也有酒精、煤油） ②、回忆使用刻度尺前需要注意的几个问题，然后概括出温度计使用前的注意事项：量程、分度值、零刻度线。

③、让学生讨论要准确测出温度应注意那些事项，并测出凉水的温度，教师进行巡视指导，然后总结出温度计的正确使用方法；

4）、体温计

问：体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同？

答：体温计有缩口，而试验用温度计没有。

问：细管的作用是什么？

答：防止水银倒流。

问：体温计每次使用前都应怎么处理？

答：甩几下，目的是把水银甩回玻璃泡内。

5）、温度计拓展部分

利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。

6）、课堂小结：

①温度的定义、单位及单位符号是什么

②温度计的用途是什么，它的原理是什么，它由哪几部分组成

③如何正确使用温度计、如何读数

7）、作业：

板书设计：

温度

一、温度

1、定义： 2、摄氏温度的规定：3单位： 4、读法:

二、温度计

1、工作原理： 2、种类： 3、结构： 4、使用：

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