李洪宇：浅谈小学数学教学中的兴趣培养

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李洪宇：浅谈小学数学教学中的兴趣培养

浅谈小学数学教学中的兴趣培养

盐亭县来龙乡中心小学李洪宇

小学数学的基础性和复杂性，要想全面的引进教学改革，绝非一朝一夕可完成的。但我们要以教学和学习为起发点，培养学生思维创造性和解决问题的能力。积极探索以学生为主体的教学模式。让学生真正成为学习的主人。

在学生有一学科成绩差时，归根结底在于他对这科知识有没兴趣。某一位心理学家指出：学习的最好刺激是学生对所学教材本身的兴趣，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。新课标也强调根据儿童情感发展的特点和规律对学生进行情感、意志、品质、兴趣的培养。努力使学生体验到学习数学的兴趣。现浅谈我的一些做法如下：

一、在导入新课时，激发学生兴趣。

导入新课采用灵活多样的教学手段及方法，对这节课能起到牵一发而动全身的效果。

设计每节课的“开场白”，教师要用新的导语，巧妙地疑问来激发学生的兴趣爱好。如教“质量的认识时”，内容枯燥抽象。教师可指出怎样使“1=1000”，学生一定会感到惊奇。然后告诉学生学完这节课之后你就会知道了，使学生怀着迫切的心态和强烈的求知欲进入新课。

复习旧知识，导入新课。创造学生期待的学习的心理状态。如教“大数的认识及读写方法”时，告知学生我们学过了“万以内的数的读法和写法”那么比万大的数怎样读和写呢？学生一定会想尽办法找出答案，这时教师应紧紧抓住学生的这种求知心态，使新旧知识能巧妙地衔接在一起，使知识向纵深探索发展。

通过计算，探索新知。教学中有些概念是通过实际计算来揭示的，利用计算结果来定义的意义的。如教有余数的除法时，可先让学生计算：346÷23,47÷23。这时会出现什么情况呢？这个问题怎样解决呢？

本节课老师将告诉学生答案，从而引导学生进入新知。有如通过实践，在教“长方形和正方形的周长计算式”老师让学生做一个长方形、正方形，然后用尺子测量的它的四周，共有多长，学生通过操作。动脑、动手。这就学的活跃的方法，符合学生的认知规律。从而提高学生的学习兴趣。

二、精心设计教学，保持学生的学习兴趣。

在一节课要结束时，学生往往会注意力分散，这时教师要设法使学生保持对所学内容的兴趣，巩固效果，同时适量的做些作业或者搞一个有趣的游戏，来检测学生对这节课知识掌握的程度。

总而言之，学习是一项艰辛的劳动，因而教师要充分利用学生看、摸、数、折、摆、量、比、说。善于调动学生的学习兴趣。感到学习是一种需要而不是一种负担，从而提高学习数学的兴趣。

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