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李洪宇:浅谈小学数学教学中的兴趣培养

上传者:傅远彬
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上传时间:2015-04-29
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李洪宇:浅谈小学数学教学中的兴趣培养

浅谈小学数学教学中的兴趣培养

盐亭县来龙乡中心小学李洪宇

小学数学的基础性和复杂性,要想全面的引进教学改革,绝非一朝一夕可完成的。但我们要以教学和学习为起发点,培养学生思维创造性和解决问题的能力。积极探索以学生为主体的教学模式。让学生真正成为学习的主人。

在学生有一学科成绩差时,归根结底在于他对这科知识有没兴趣。某一位心理学家指出:学习的最好刺激是学生对所学教材本身的兴趣,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。新课标也强调根据儿童情感发展的特点和规律对学生进行情感、意志、品质、兴趣的培养。努力使学生体验到学习数学的兴趣。现浅谈我的一些做法如下:

一、在导入新课时,激发学生兴趣。

导入新课采用灵活多样的教学手段及方法,对这节课能起到牵一发而动全身的效果。

设计每节课的“开场白”,教师要用新的导语,巧妙地疑问来激发学生的兴趣爱好。如教“质量的认识时”,内容枯燥抽象。教师可指出怎样使“1=1000”,学生一定会感到惊奇。然后告诉学生学完这节课之后你就会知道了,使学生怀着迫切的心态和强烈的求知欲进入新课。

复习旧知识,导入新课。创造学生期待的学习的心理状态。如教“大数的认识及读写方法”时,告知学生我们学过了“万以内的数的读法和写法”那么比万大的数怎样读和写呢?学生一定会想尽办法找出答案,这时教师应紧紧抓住学生的这种求知心态,使新旧知识能巧妙地衔接在一起,使知识向纵深探索发展。

通过计算,探索新知。教学中有些概念是通过实际计算来揭示的,利用计算结果来定义的意义的。如教有余数的除法时,可先让学生计算:346÷23,47÷23。这时会出现什么情况呢?这个问题怎样解决呢?

本节课老师将告诉学生答案,从而引导学生进入新知。有如通过实践,在教“长方形和正方形的周长计算式”老师让学生做一个长方形、正方形,然后用尺子测量的它的四周,共有多长,学生通过操作。动脑、动手。这就学的活跃的方法,符合学生的认知规律。从而提高学生的学习兴趣。

二、精心设计教学,保持学生的学习兴趣。

在一节课要结束时,学生往往会注意力分散,这时教师要设法使学生保持对所学内容的兴趣,巩固效果,同时适量的做些作业或者搞一个有趣的游戏,来检测学生对这节课知识掌握的程度。

总而言之,学习是一项艰辛的劳动,因而教师要充分利用学生看、摸、数、折、摆、量、比、说。善于调动学生的学习兴趣。感到学习是一种需要而不是一种负担,从而提高学习数学的兴趣。

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