整理
绩效考核的导向-不同绩效观的考核指标(编)
能力指标:工作知识、身体力量、眼—手协调能力、证书、商业知识、成就欲、社会需要、可靠性、忠诚、创造性、领导能力
行为指标:服从指令、报告难题、维护设备、工作记录、遵守规则、按时出勤 结果指标:销售额、生产水平、生产质量、浪费、事故、设备修理、服务的客户数量、客户的满意程度
绩效的“三纵三横”层次(掌握)
三纵: 组织整体绩效、部门与团队绩效、个体绩效
三横:素质、行为、结果
个人、团队、组织的绩效联动关系(掌握)
投 入 转换(过程) 产出
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1、 绩效的多因素性:
P=F(S,O,M,E) 此公式说明,绩效是技能、激励、机会与环境四变量的函数
绩效因素
2、绩效的多维性:需要从多个维度或方面去分析与评价绩效;根据不同评价目的可以选择不同维度和不同评价指标
3、绩效的动态性:员工的绩效会随着时间的推移而发生变化
绩效管理的PDCA循环(掌握、核心)
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绩效管理和绩效考评的区别和联系(掌握、复述)
从内容来看:绩效考评是指一套正式的结构化的制度,用来衡量、评价并影响与员工工作有关的特性、行为和结果,考察员工的实际绩效。 绩效管理是以这种绩效考评制度为基础的人力资源管理的子系统,它是表现为一个有序的复杂的管理活动过程。 绩效管理有着完善的计划、监督和控制的手段和方法,而绩效考核只是提取绩效信息的一个手段
从定义来看:绩效考核只是完整的绩效管理过程中的一个环节,不能以绩效考核来代替绩效管理。绩效管理是依据员工和他们的直接主管之间达成的协议,来实施一个双向式互动的沟通过程。绩效考评是事后考核工作的结果,而绩效管理是事前计划、事中管理和事后考核所形成的三位一体的系统。
从作用来看: 绩效管理具有前瞻性,能帮助企业和经理前瞻性地看待问题,有效规划企业和员工的未来发展。而绩效考核则是回顾过去的一个阶段的成果,不具备前瞻性。绩效管理注重能力的培养,而绩效考核则只注重成绩的大小
绩效管理的评价标准(掌握)
(一)战略一致性:指绩效管理系统与企业发展战略、企业目标和企业文化的一致性程度。
(二)导向性:告知员工组织对他们的期望,并使他们了解如何才能实现这些期望和要求。在绩效管理的设计和运行过程中向员工提供明确的信息,以指导他们更好地实现预期的绩效目标
(三)可接受性:可能的原因有:运作的成本过高;技术过于复杂而难以为使用者所
理解 最常见的原因:不能公平地对待每一名员工(程序公平、人际公平、结果公平)
(四)信度与效度:
信度:测量结果的一致性程度(再测信度、复本信度,一致性系数)
效度:一个测量能测出要测的东西的程度(内容效度、构思效度,效标效度) 绩效管理实施的可能偏差(掌握)
1、观念的问题2、人力资源经理尴尬的地位3、人力资源经理的素质不够4、高层领导支持乏力5、各级管理者对绩效管理有抵触情绪
绩效评价的概念(掌握):绩效评价是绩效管理系统中最为重要的一个环节。
绩效评价系统是人力资源管理职能系统的组成部分,是人力资源管理职能系统的核心,是其他职能运作的基础。也是人力资源测评的一项内容之一。
绩效评价的行为导向作用(掌握)
1、评价主体对员工行为的导向2、评价周期对员工的引导作用3、评价标准对员工的引导作用 4、评价指标对员工行为的引导作用
绩效评价在人力资源管理职能系统中的核心地位(掌握)
1、
2、 绩效评价与工作分析:工作分析的结果是设计绩效评价系统时的重要依据,绩效评价结果也可能反映出工作分析设计中存在的问题 绩效评价与招聘录用:绩效评价的结果会促进企业做出进行招聘活动的
决定
3、绩效评价与培训开发:培训开发和绩效评价都是一种对员工的行为进行引导的机制
4、绩效评价与职位变动、解雇、退休
5、绩效评价与薪酬福利
绩效评价过程的一般模型(掌握):绩效评价一般包括六个阶段
绩效评价主体的选择(掌握) 绩效主体选择的一般原则:
1、绩效评价主体所评价的内容必须基于他所掌握的情况2、绩效评价主体对所评价的岗位的工作内容有一定的了解3、有助于实现一定的管理目的
评价者误区的类型(掌握)
1、晕轮误差2、逻辑误差
晕轮误差与逻辑误差的区别: 晕轮误差——被评价者的各种特征之间晕轮掩盖
逻辑误差——评价者认为某些要素之间存在逻辑关系
3、 宽大化误差、严格化误差与中心化误差
这些误差分别造成过高、过低、过于平均的结果
4、首因误差——第一印象误差
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5、近期行为误差——“记忆衰退”造成
6 、溢出误差——不是评价期的行为影响了评价结果
7 、评价者个人偏见——“评估者使用隐含人格理论”
避免评价者误差的方法(掌握、复述)
1、将绩效评价指标界定清晰—避免晕轮误差、逻辑误差
2、使评价者正确认识绩效评价的目的—避免宽大化倾向及中心化倾向
3、结合比较法—避免宽大化倾向、中心化倾向
4、使评价者有足够的时间和渠道加强对被评价者的了解—避免宽大化倾向、中心化倾向
5、通过培训使培训者了解评价体系的科学性和重要性—提高评价者对评价体系的信心,避免宽大化倾向、中心化倾向
6、通过培训使评价者学会如何收集资料作为评价依据—避免首因误差、近期行为误差和溢出误差
7、培训从大局出发,避免个人偏见—避免严格化、个人偏见误差
绩效评价指标的选择依据(掌握)
1、
2、 评估的目的与绩效效标 评估目的 绩效效标
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解雇(辞退)综合
工作类型与适用效标
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