课题一：制作月历

制作课程表说课稿

课题一：《制作月历》

三省小学 杨碧珍

尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的课题是《制作月历》。下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学过程、课堂小结六方面来展开我的说课。

一、教材分析

《制作月历》是福建教育出版社小学信息技术四年级下册第四课的内容。本课的教学内容是应用Word表格功能进行操作的综合课。本课以“制作月历”为操作平台，让学生亲自动手制作自己生日所在月份的月历。这样，一方面能够帮助学生巩固复习表格制作和文字处理的一些知识和操作技巧。另一方面，还让学生掌握在单元格中分行填写文字、插入图片、设置边框和底纹等操作方法。 教学目标：

根据教材编排的目的与特点，我确定了本课的三维目标：

1、知识与技能：了解月历的基本结构；能够在单元格中分行填写文字和插入图片，懂得设置单元格对齐方式。掌握单元格边框和底纹的设置方法。

2、过程与方法：让学生通过主动探究和操作实践，探索解决问题的方法；采用任务驱动、小组协作、讨论交流等多种模式，使学生学习并较好地掌握本课知识。

3、情感态度与价值观：让学生自我激励，体验成功；在活动过程中培养学生的团队合作精神；鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理的科学态度。 教学重、难点：

通过对学生的分析和确立的学习目标，我认为本课的教学重点是“在单元格中分行填写文字，插入图片。设置单元格对齐方式。”教学难点是“设置单元格边框和底纹。”

二、学情分析

我校的学生绝大部分都是外来生，基础比较薄弱，整体素质较差。甚至有的学生连最基础的打字都不会。这就造成了班里学生的成绩两极分化严重。针对这种情况，我在课上对学生进行分组，让组里计算机水平的学生充当“小老师”。这样，不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决。在学生发挥团结互助精神的同时也使得本组同学的配合更加默契，也为今后的合作学习打下基础。

三、教法学法

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说教法：

信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。本课的教学方法主要以“任务驱动法”为主，从学生制作自己的生日所在月的月历这一任务出发，引导学生由易到难完成任务，以此来培养学生对信息技术的兴趣和意识。再辅之以“创设情境法”和“知识迁移法”，以期达到教学效果的最优化。

本课的教学结合美术教育和信息技术教育，让学生运用已学的知识，自己动手，有机结合表格的各种操作，以任务驱动的方式完成这节课的教学目标。为了更好地突出重点，突破难点。我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发扬团结协作精神。

说学法：

四年级的学生对信息技术课非常的感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。。教学过程中让学生带着一个个任务通过自主探究、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学准备

本课所需的教具有：多媒体课件、多媒体转播系统、各种不同风格月历、图片、学生课前收集的自己生日所在月的月历。

五、教学过程

为了高效地实现教学目标，突破重难点，本节课设计教学流程如下： (一)

(二)

(三)

(四) 创设情境，谈话导入 自主探究，合作学习 作品展示，多元评价 归纳总结，课后实践

具体阐述：

(一) 创设情境，谈话导入

我首先以提问的方式，让学生了解到可以通过查现实生活中的月历来知道时间，并让学生明白月历的重要性。然后展示多张精美的、生动活泼的月历图，让学生欣赏并分析了解月历的基本结构。最后提出：“那同学们想不想制作一张自己生日所在月的月历并利用我们学过的知识将其作为电脑桌面，以此来提醒爸爸妈妈记住自己的生日呢？”这一问题的设计，使学生的学习兴趣高涨。为后面的

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学习做了很好的铺垫。这时我再及时揭示课题：《制作月历》

(二) 自主探究，合作学习

在创设了情境，明白了学习任务后。我让学生讨论月历制作这一任务。让学生了解到可把月历制作给分解成3个任务来完成。这样能帮助学生明确操作步骤。从而减轻学生的学习压力。

任务一：建立表格。前面已经学过表格建立的方法了。所以在让学生建立自己生日所在月的月历表格之前。我会以提问的方式帮助学生回顾插入表格的两种方法以及表格中单元格的合并方法。让学生认真观察自己收集的月历后自主操作。教师再总结巡视时发现的问题并进行讲解。这样不但能让学生加深理解，还能使学生的知识新旧衔接。

任务二：填入数据。建立完表格后就要填入数据了。这个任务我采用先练习，后演示的方法。让学生自读教材21页，自主探究操作。在实际操作中发现问题。在操作的过程中，可以小组互助。我允许小组中先完成任务的同学作为“小老师”帮助本组同学完成任务并进行检查。我会巡视，记录学生在实际操作中遇到的共性问题。在演示的时候，重点讲解。帮助学生梳理。这样能让学生体验到成功的乐趣，并通过小组合作，发扬团结协作精神。

任务三：修饰月历。对于修饰月历中的插入图片和设置文本格式的操作，我采用了知识迁移法，引导学生回忆word中两者的操作方法，然后引用到在表格中设置文本格式（提醒学生自己的生日日期可以做一些比较醒目的设置）和插入图片（提醒学生可到电脑桌面上的“月历素材”里寻找自己喜欢的图片），这样能增强学生的实践操作能力。而单元格中边框与底纹的设置是本课的难点，这一知识点我通过操作示范、学生模仿的方式，来让学生学习设置表格边框和底纹的操作方法，在活动过程中，注意引导学生理解和记住“表格属性”对话框中常用的各选项的功能，避免盲目操作。最后设置一个小比赛：让学生对自己制作的月历进行边框和底纹的设置，要求要选择不同的效果，小组里先完成的可以去帮助组内同学。先完成的那一组，我会奖励他们组一张精美的月历。游戏的形式，让学生的有一种跃跃欲试的欲望。这时学生由被动的接受学习转为主动的愉快学习。

(三) 作品展示，多元评价 采用自己、同学、老师三种评价方式，小组内先自我点评，评出优秀作品，上传到教室机，展示给大家，再让同学们从颜色、比例、搭配等方面评一评他们的作品。这样有利于调动学生的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，同时也沟通了信息技术与美术学科的联系。

(四) 归纳总结，课后实践

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下课前两分钟，引导学生回顾总结本课知识，我用“这节课，我学会了 ”“通过这堂课，我会做 了”这样的形式来让学生总结。学生一边说我在一边纠正或提示学生。

为了让学生把学到的知识真正应用到生活实践当中，做到学已致用、用以促学，我制定了以下任务：

在自己家里制作一张亲人的生日月历，写好祝福语，并设置为桌面背景。

六、课堂小结

在整个教学设计中，，我始终坚持精讲多练的原则，对重难点进行精讲，多让学生动手操作.改变了学生的学习方式，学习由被动学习变为愉快的、自主学习。还加强了美术学科和信息技术的渗透。体现出一种团结友爱的精神。本课的教学任务基本完成了。但还是存在不足之处，需要在日常的教学中进一步的研究和探讨。

我的说课到此结束，谢谢大家。